中學化學實驗創(chuàng)新研究

王方群

【摘要】中學化學作為一門自然科學學科，其主要是以實驗為基礎。所以在中學化學教學中要非常重視化學實驗，從而提高中學生的操作能力以及觀察能力，而且其也是開展素質教育不可或缺的環(huán)節(jié)。為了充分發(fā)揮中學化學實驗的有效性，必須加強對其進行創(chuàng)新，基于此，本文闡述了中學化學實驗教學的重要性，對中學化學實驗教學存在的主要問題及其創(chuàng)新措施進行了探討分析。

【關鍵詞】中學化學 實驗教學 重要性 問題 創(chuàng)新措施

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0120-01

實驗教學作為中學化學教學的重要方式，其是實施化學教學基礎，只有通過不斷的實驗和驗證，才能夠有效地凸顯出化學知識的重要性和適用性。因此對中學化學實驗教學中存在的問題及其創(chuàng)新措施進行分析非常重要，也是新課改下提高中學化學教學效果的需要。以下就中學化學實驗創(chuàng)新進行了探討分析。

一、中學化學實驗教學的重要性

化學學科主要是培養(yǎng)學生的科學研究能力、科學創(chuàng)新能力以及科學實踐能力等。而化學實驗對于實現(xiàn)中學化學課程目標具有重要作用，學生在設計實驗方案、進行實驗操作、觀察記錄現(xiàn)象、進行數(shù)據(jù)處理、獲得實驗結論的過程中，不僅能獲取知識、技能和方法，提高探究能力，還能形成良好的情感態(tài)度和價值觀。中學化學實驗是中學教學過程中的重要教學手段和教學環(huán)節(jié)，開展有效的中學化學實驗，不僅有利于培養(yǎng)學生的探究能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力，還能夠加深學生對實驗對象的理解，加強學生化學知識的深化和掌握，從而形成完善的化學知識體系。

二、中學化學實驗教學存在的主要問題

中學化學實驗教學存在的問題主要有：（1）對化學實驗價值的認知問題。在中學化學實驗教學中，師生應該注意對化學實驗的價值認知，即通過化學實驗的目的是什么，最終要體現(xiàn)出化學的什么價值。化學實驗是化學學科的基本屬性，是對化學進行深入研究的基本手段。但是在當前教學過程中，很多教師開展化學實驗，將實驗的功能和價值僅僅體現(xiàn)在學生的感官印象上，通過化學實驗來增強學生對化學知識的記憶，以此來提高學生的應試能力。這種化學實驗教學價值觀就和新時期化學實驗教學的價值想背離，從而在教學中不重視化學實驗教學的開展情況。（2）驗證性實驗問題。實驗目的是通過實驗引導學生進行探究，挖掘潛在的、隱藏的新知識，從而在實驗中獲得新的成果。盡管驗證性化學實驗在化學教學中也發(fā)揮著重要的作用，比如增強學生的學習體驗性，培養(yǎng)學生的實踐能力，但是這種依樣畫葫蘆的實驗方式只不過是讓學生跟著教材或是教師的示范進行操作，是一種機械的過程，不具備探究性和創(chuàng)新性。新課改要求在化學實驗中著重開展探究性化學實驗，通過探究性化學實驗，不斷增強學生的思維能力以及創(chuàng)新能力，從而達到最終的化學實驗效果。

三、中學化學實驗教學創(chuàng)新的措施

1.中學實驗教學方法的創(chuàng)新。主要表現(xiàn)為：（1）讓學生積極參與演示實驗。傳統(tǒng)的演示實驗，總是教師做，學生看，學生并沒有積極參與其中。老師可以將一些演示實驗改為學生演示實驗，甚至可以是學生分組實驗，讓學生充當主角的角色，把實驗操作的主動權交給學生，增加學生的動手機會。（2）把驗證性實驗改成探索性實驗。驗證性實驗一般只是單純的重復教材上已經(jīng)總結的現(xiàn)象，這樣并不能滿足學生對知識的追求，而探究性實驗則是用一定的實驗方法創(chuàng)設不同的實驗情境。為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，在化學實驗教學過程中，應該把一些驗證性實驗改為探究性實驗，親自體驗通過實驗探索化學反應規(guī)律的樂趣。（3）讓學生進行實驗設計。傳統(tǒng)實驗教學中，是教師提供必須的實驗儀器和藥品，然后學生根據(jù)課本的設計方案，動手操作，這樣學生的思維很容易受到限制。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，可以讓學生根據(jù)需要，自己選擇儀器、藥品進行科學探究，實驗方案不強求一致，在保證實驗安全的前提下大膽放手，實現(xiàn)真正意義上的科學探究。在實際操作中，教師讓學生自由組合成實驗小組，在課前小組的學生根據(jù)自己所學的化學知識，自己設計出實驗方案，再交給老師審核，老師審核實驗的安全性和能否成功后，接下來讓學生去嘗試。這樣，通過學生自己設計實驗和教師的演示實驗，加強了課本的理論知識，也訓練了學生運用自己掌握的知識解決實際問題的能力，同時還使學生充分體會到實驗的樂趣，提高學生學習化學實驗的積極性。

2.中學化學實驗教學手段的創(chuàng)新。中學化學實驗教學手段直接影響實驗教學的效果。隨著課程改革的不斷深化，對于化學實驗教學手段的認識也在不斷深化，先進的科學技術不斷轉化為新的教學手段被引入到化學實驗教學之中。以多媒體技術為核心的現(xiàn)代教育技術正迅猛滲透到當今教育的各個領域，在中學化學實驗教學中也應融入多媒體教學技術，利用多媒體技術，優(yōu)化化學實驗教學。把現(xiàn)代多媒體技術與化學實驗相結合，可以豐富實驗的內容，還可以增強化學實驗功能，把化學實驗教學的作用發(fā)揮得淋漓盡致。

3.中學化學實驗設計的創(chuàng)新。具體表現(xiàn)為：（1）實驗裝置的創(chuàng)新。中學化學的演示實驗中，有的實驗器材過于復雜，操作起來會有一定的難度，教師在課堂演示時會耗費過多的時間；有些產物有毒，比如有毒尾氣，如果直接將尾氣排到大氣中，將會造成環(huán)境污染；有些實驗操作復雜難以掌握，實驗難度大，要求實驗程序很嚴格，實驗成功率不高等現(xiàn)象存在，這些就需要教師在實驗教學過程中對實驗裝置進行改進，使實驗更省時、更環(huán)保，實驗現(xiàn)象更明顯。（2）實驗藥品的創(chuàng)新。現(xiàn)行中學教材中有很多個演示實驗，如果按課本中所描述的去完成實驗，有的存在著一定的缺陷，如有些實驗可見度較差，實驗現(xiàn)象不明顯，不利于學生觀察實驗現(xiàn)象；有的藥品用量大，浪費教學資源；有的藥品或產物有毒，污染環(huán)境等等，所以教師要突破常規(guī)，調整藥品種類及用量，使實驗更安全、更環(huán)保，效果更明顯。（3）以增強趣味性為目的的創(chuàng)新實驗。化學實驗可以激發(fā)學生的學習興趣，加強對相關化學知識的記憶。但如果只是按照課本上的方法去做，一直這樣做時間長了很多中學生學習化學的興趣就會逐漸降低，為了減少這種情況的發(fā)生，教師要善于引導學生，綜合運用所學知識，在探索中對原有實驗進行創(chuàng)新設計，增加化學實驗的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、結束語

綜上所述，中學化學是一門集理論與實驗為一體的學科，隨著新課改的深入，對中學化學教學也提出了更高的要求，而加強中學化學實驗教學創(chuàng)新，對培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力具有重要作用，因此對中學化學實驗教學創(chuàng)新進行分析具有重要意義。

參考文獻：

[1]王燕雪.新課改環(huán)境下加強高中化學教學有效性探究[J].赤子，2015（8）.

[2]王莉琴.創(chuàng)新實驗在中學化學教學中的應用分析[J].中國校外教育，2017（03）.

[3]王紅.試論中學化學實驗教學中的創(chuàng)新教學設計[J].課程教育研究，2017（06）.