素質(zhì)教育與高中物理教學(xué)

林兆凡

【摘 要】素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力包含了許多非智力因素，如個(gè)性和獨(dú)立性等等。一個(gè)智商很高的人，可能是依賴性很強(qiáng)、性格很脆弱的人。素質(zhì)教育是一種教育思想，這種思想是在人的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高人的素養(yǎng)，以達(dá)到提高全民族的道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理科學(xué)的基本研究方法，在實(shí)驗(yàn)課上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們?cè)趧?dòng)手中善于求異，創(chuàng)造新的方法，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成良好的意志品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；教學(xué)改革；物理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0139-01

加快由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。中學(xué)物理學(xué)教育的素質(zhì)觀是培養(yǎng)具有一定物理學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，具有廣泛適應(yīng)能力并具有一定創(chuàng)造性的人。從這樣的素質(zhì)觀入手進(jìn)行物理教學(xué)改革是每位物理教育工作者所面臨的重要課題。

一、面向全體學(xué)生，注重因材施教

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育的“平等性”，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教育。物理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育首先要強(qiáng)調(diào)普及意識(shí)。現(xiàn)實(shí)中，由于學(xué)生的智力結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、知識(shí)積累等因人而異，在學(xué)科考試成績(jī)上不可能齊頭并進(jìn)，甚至相差懸殊，這樣就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)“優(yōu)秀生”和“學(xué)困生”之分。搞好“學(xué)困生”的教育是面向全體的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要從兩方面入手。

1.增加感情投資，注重“學(xué)困生”的非智力因素的開發(fā)。

心理學(xué)研究表明，在人才的成長(zhǎng)中，智能因素的差異只是一個(gè)基本條件，而不是唯一條件，除智能因素外，非智力因素在人才的成長(zhǎng)中起著不可忽視的重要作用，它是智能發(fā)展的動(dòng)力因素。“學(xué)困生”與“優(yōu)秀生”的差異并不僅在于智力水平的高低，很大程度取決于自信心、堅(jiān)持性及學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素。為了加快后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我利用課下時(shí)間走近他們，同他們談生活、談理想、談志趣，從生活上關(guān)心他們，了解他們的心理動(dòng)向，及時(shí)為他們排憂解難。課堂上鼓勵(lì)他們積極參與課堂教學(xué)，使之產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，注重因材施教。

應(yīng)該承認(rèn)的是人和人之間的差異是普遍的、絕對(duì)的，每個(gè)人都有與他人不同的個(gè)性特點(diǎn)。所以要真正面向全體學(xué)生，只有因材施教。在處理每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)先根據(jù)教學(xué)大綱確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)案，然后注重分層作業(yè)的設(shè)計(jì)和分層評(píng)價(jià)基制，使不同層次的同學(xué)都得到被鼓勵(lì)和被要求的評(píng)價(jià)。

二、以育人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展

1.德育教育滲透到物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

良好的品德是促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、和諧生活、健康成長(zhǎng)的必要條件，培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義的世界觀和健康向上的人生觀是教育的重中之重。物理學(xué)家的艱辛而堅(jiān)定的科學(xué)探索之路的了解，可以讓培養(yǎng)學(xué)生為理想努力奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志等等。可以說好多物理專題都是德育教育的素材，充分挖掘這些教育素材，將德育教育貫穿在物理教學(xué)的全過程。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

開發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育事業(yè)改革與發(fā)展的需要。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理科學(xué)的基本研究方法，在實(shí)驗(yàn)課上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使他們?cè)趧?dòng)手中善于求異，創(chuàng)造新的方法；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成良好的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀，激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。中外杰出的物理學(xué)家在科學(xué)的崎嶇道路上登攀，為祖國(guó)為人民做出貢獻(xiàn)的思想和行為是青年學(xué)生的光輝榜樣，通過介紹這些科學(xué)家的業(yè)績(jī)，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)而創(chuàng)造的熱情。在傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，充分利用物理知識(shí)的文化價(jià)值和教育價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。通過講解某些物理知識(shí)與社會(huì)問題掛鉤，無(wú)形之中把課程內(nèi)容貼近實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)與人，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的人格品質(zhì)，對(duì)科學(xué)執(zhí)著的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)，研究科學(xué)創(chuàng)造的非智力因素，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志和標(biāo)新立異的能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，有的放矢地教會(huì)學(xué)生一些基本的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。有時(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些力所能及的實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，并讓他們認(rèn)真觀察，認(rèn)真記錄。學(xué)生都喜歡做實(shí)驗(yàn)，通過他們親自觸摸、觀察、實(shí)驗(yàn)，使感觀協(xié)同作用，手腦并用，思維活動(dòng)程度大大增強(qiáng)。此外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展課外活動(dòng)，組織物理興趣小組。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，大大增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。總之，在開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)比以前氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，智能潛力得到開發(fā)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能由此及彼，舉一反三，不斷產(chǎn)生新的設(shè)想。這僅僅是“近利”，我想，真正的收獲是在幾年后，我們培養(yǎng)的學(xué)生不再是“書櫥”，而是能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造型的人才。

總之，為了培養(yǎng)既專業(yè)知識(shí)又有實(shí)際操作能力的高素質(zhì)人才，教師要提供課堂上充滿積極的創(chuàng)新氣氛，便能逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師還需要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去參加各種與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。由于課外與課堂的環(huán)境不同，其教育教學(xué)的效果也將發(fā)生變化，調(diào)控得好將會(huì)產(chǎn)生積極的作用。而且還能達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)素質(zhì)教育的目的。以素質(zhì)教育為方向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，改革物理教學(xué)，在素質(zhì)教育的大背景下，不斷提高物理教學(xué)的水平與質(zhì)量。

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