淺析提高初中英語課堂教學(xué)有效性策略

宋大千

摘要：隨著我國的國際地位不斷增強，我國與國際間的交往也就越來越密切，教育行業(yè)對英語基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度大大提高。本文根據(jù)目前我國的初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了能夠提高初中英語課堂教學(xué)效率的策略，幫助改進(jìn)初中英語課堂的教學(xué)水平，從而促進(jìn)初中生對英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；教學(xué)方法

近幾年，我國的國際地位不斷增強，與國際間的交往也就越來越密切，教育行業(yè)對英語基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度大大提高，然而，就初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，存在諸多問題，難以實現(xiàn)教學(xué)有效性。現(xiàn)擬就這兩方面的問題進(jìn)行研究。

一、初中英語課堂教學(xué)存在的問題

英語學(xué)習(xí)不同于母語學(xué)習(xí)，母語中的很多語言知識可以直接從生活中獲得，但是英語學(xué)習(xí)多數(shù)依賴于教師的傳授和書本，初中是英語的起始階段，尤其如此。目前初中英語教學(xué)面臨著諸多困難，從教學(xué)實踐來看，主要存在以下幾方面的問題。

1.班級人員過多，影響整體課堂效率。目前中學(xué)英語教材雖然設(shè)計了多種課堂活動，但是對于擁有人數(shù)過多的課堂而言，每個學(xué)生參與活動的機會相對而言太少。教師能否做到全面監(jiān)控學(xué)生的活動，關(guān)注個體差異？如果教師的關(guān)注不到位，那么很容易導(dǎo)致活動僅流于形式，沒有實質(zhì)的效果。

2.單詞太多，難以掌握。如譯林出版社出版的牛津英語教材，共有6冊，單詞2285個，其中重點單詞和短語1393個，389個固定搭配。考試往往涉及到非重點詞匯，所以學(xué)生要掌握所有詞匯，其中有些拼寫復(fù)雜的單詞讓學(xué)生難以應(yīng)付，學(xué)習(xí)起來困難，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.課堂任務(wù)與應(yīng)試不可兼顧。現(xiàn)行初中英語教學(xué)中，有不少教師采用任務(wù)型教學(xué)模式，但是為了讓學(xué)生取得好成績，又要盡可能多地補充語法知識。教師既要安排課堂活動，還要講解語法知識，在“任務(wù)”與“應(yīng)試”之間掙扎，以至于教師與學(xué)生都累。

二、提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

如何實現(xiàn)教學(xué)課堂的高效率呢？主要應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.努力用英語組織課堂。用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強，這個筆者深有感觸。課堂力應(yīng)求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中。

2.多種教學(xué)法的運用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。舊式的教育一向沿用“教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)”的填鴨式學(xué)習(xí)，上課效率非常低下。而課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，學(xué)生不只是知識的吸收者，而且是知識產(chǎn)生或者呈現(xiàn)的參與者。因此，教師的組織和引導(dǎo)是否能使課堂學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)內(nèi)容保持平衡，是非常重要的。教師以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)各種情境，即創(chuàng)設(shè)語言使用、信息交流的環(huán)境，目的是讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語言是為了進(jìn)行交際，語言是一種交際的工具、手段，是生活的一部分，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容需難度適宜，容量適中。教師在教學(xué)過程中可根據(jù)課的難易程度，可適當(dāng)?shù)恼{(diào)整本堂課的教學(xué)容量。難度適宜，容量適中的教學(xué)內(nèi)容是衡量有效教學(xué)的一個重要方面。一堂課的內(nèi)容太少或太多，教學(xué)內(nèi)容太淺或太深，都不利有效教學(xué)的達(dá)成。人教版新目標(biāo)初中英語教材，最大特點是容量大，材料足。因而在有效的課堂教學(xué)里教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求，教師在備課時可對教材進(jìn)行處理、增刪、整合，從而有效的使用教材。教師要科學(xué)的把握每節(jié)課的知識要點，抓住重點、難點，創(chuàng)造性的使用教材，充分開發(fā)和利用課本資源，根據(jù)班級學(xué)生實際情況，因材施教，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

4.科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師在教學(xué)過程中明確了教學(xué)目標(biāo)、確定了教學(xué)內(nèi)容以后，就需要根據(jù)教學(xué)的重、難點，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時應(yīng)該考慮到：內(nèi)容設(shè)置應(yīng)從易到難，從簡單到復(fù)雜；針對教學(xué)對象和教學(xué)的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法。如小組合作探究法、講解法、多媒體輔助教學(xué)等；考慮學(xué)生實際情況，做到因材施教。科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計是課堂有效教學(xué)的重要手段。

5.鼓勵學(xué)生參與實踐操作活動。教師充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使其積極參與多種活動，是發(fā)展學(xué)生思維、提高其創(chuàng)新能力的基本前提。例如制作英文卡片、模擬情境表演、組織英語板報比賽等，這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生通過親自動手實踐感受到成功的樂趣。更主要的是，通過活動展示了學(xué)生的奇思妙想，使他們逐步形成了良好的創(chuàng)新習(xí)慣。

6.分層次評價，多元性評價，終結(jié)性評價增強課堂教學(xué)的有效性。

①分層次評價。注重評價的實際效果，有針對性，對不同的學(xué)生施以不同依具體情況給予表揚，同時還要依成就不同而有所變化。

②多元化評價的非測試評價。在課堂上建立開放、寬松的評價氛圍，如課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查等個人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行非測試的方式評價，鼓勵學(xué)生、同伴、參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。

③終結(jié)性評價。以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo)的期末考試、結(jié)業(yè)考試等。

在各類評價活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。教師和學(xué)生在評價時既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信；更有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。好的評價可以開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因而課堂評價使用得當(dāng)可以使教師在課堂教學(xué)中取得很好的效果。

三、結(jié)語

總之，教師們是以課堂教學(xué)為主陣地，課堂教學(xué)是否有效關(guān)系本節(jié)課的成敗。而有效課堂作為一種理念，應(yīng)該是我們廣大英語教師共同追求的目標(biāo)。我們在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，采取多種的教育教學(xué)手段，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。讓英語課堂更加有意義，讓英語的路途走得更穩(wěn)健、更燦爛光輝。

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