淺談技工院校班主任工作體會(huì)

唐麗

【摘 要】隨著我國教育領(lǐng)域的深化改革發(fā)展，技工院校的教育也不斷進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整。作為技工院校中教育實(shí)施的重要組成部分，其班主任的工作不僅關(guān)系著學(xué)生管理與教育的質(zhì)量與效果，而且對(duì)于我國技工院校教育質(zhì)量的整體發(fā)展也具有重要影響。基于此，本文通過思想教育、學(xué)習(xí)教育、管理情況、班級(jí)建設(shè)這四方面對(duì)技工院校班主任工作的心得體會(huì)進(jìn)行闡述。本文旨在為技工院校班主任工作的實(shí)施提供幾點(diǎn)參考性建議，并為我國技工員院校學(xué)生教育與管理的發(fā)展提供積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】技工院校；班主任；工作體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）15-0035-01

前言

在我國教育領(lǐng)域的發(fā)展中，技工院校的發(fā)展處于較為落后的狀態(tài)中，進(jìn)而技工院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合素質(zhì)等方面均具有一定的缺點(diǎn)。故而在對(duì)技工學(xué)院學(xué)生進(jìn)行管理的過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的管理與教育進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。作為一名技工院校的班主任，經(jīng)過對(duì)技工院校班級(jí)的管理本人得出幾方面的管理心得，并且發(fā)展在對(duì)技工學(xué)院學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)期，應(yīng)主要利用從嚴(yán)管理，但嚴(yán)中有愛的管理方式進(jìn)行，利用愛與情感的溝通走入學(xué)生內(nèi)心，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理將事半功倍。

一、重視學(xué)生思想教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生的思想教育是技工院校教育活動(dòng)實(shí)施過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。作為教育活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，其不僅關(guān)系著學(xué)生世界觀、人生觀等思想情況的建立，而且對(duì)于學(xué)生日后的人生發(fā)展也具有重要影響[1]。在教師對(duì)技工院校學(xué)生記進(jìn)行思想教育的過程中，本文主要總結(jié)處于以下幾方面的思想教育要點(diǎn)。第一方面，不應(yīng)采取單一的說教方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想到的教育。采用單一的說教方式不僅無法對(duì)學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀起到優(yōu)化的作用，而且將在一定程度上促使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于下一階段的教育管理。故而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程中，應(yīng)采取多種教育方式進(jìn)行教育，例如：環(huán)境影響的方式、重點(diǎn)表揚(yáng)的方式等。在利用環(huán)境影響方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程中，應(yīng)建立起良好的班級(jí)環(huán)境。由于不同的學(xué)生均來自于不同的家庭，其在思想方面存在著較大的差異性，不同學(xué)生具有不同的思想習(xí)慣。故而在對(duì)班級(jí)環(huán)境監(jiān)理的過程中，應(yīng)建立起強(qiáng)有力的班級(jí)思想核心。例如：“德、智、美、勞”全面發(fā)展[2]。通過這一核心的建立制定出具體的學(xué)生思想教育目標(biāo)。例如：端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極學(xué)習(xí)專業(yè)課。第二方面，在學(xué)生的思想教育過程中應(yīng)采取以身作則的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。作為一名教師應(yīng)為人師表，在教育學(xué)生的過程中以身作則，為學(xué)生樹立出良好的榜樣，進(jìn)而提升教師在學(xué)生方面的威信，促進(jìn)接下來管理工作的實(shí)施。

二、營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生成績(jī)提高

學(xué)生的重要任務(wù)即是進(jìn)行學(xué)習(xí)。故而技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也被社各界進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。由于技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面存在著一定的落后現(xiàn)象，但并不代表技工院校學(xué)生在某些方面比不上其他學(xué)校的學(xué)生[3]。技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)方面的落后多數(shù)是由于其對(duì)于學(xué)生并不感興趣或者對(duì)學(xué)習(xí)厭煩而造成的。而作為學(xué)生日常生活中重點(diǎn)內(nèi)任務(wù)，其不僅關(guān)系著學(xué)生未來的人生發(fā)展，而且對(duì)于學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展也具有重要影響。故而在教師對(duì)技工院校學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重視。筆者在學(xué)習(xí)方面所采用的教育管理方式為營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生成績(jī)提高。通過良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍建立，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、班級(jí)管理嚴(yán)中有愛，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的過程中，通常采用班級(jí)管理嚴(yán)中有愛，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的方式進(jìn)行實(shí)施。在該種方式的實(shí)施過程中主要應(yīng)對(duì)以下幾方面的要點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。第一方面，在嚴(yán)格管理的過程中也應(yīng)注重與學(xué)生的情感溝通。由于筆者所在學(xué)校所采用的曰常管理方式為半軍事化管理，在學(xué)生的管理方面較為嚴(yán)格，故而新生進(jìn)入筆者所負(fù)責(zé)的班級(jí)后，將采取較為嚴(yán)格的管理方式，但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理的過程中也將嚴(yán)中有愛的管理方式進(jìn)行實(shí)施，進(jìn)而保障在嚴(yán)格管理中教師能夠與學(xué)生迅速的熟悉起來，并保障管理工作的落實(shí)效果較好。第二方面，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理的過程中除了嚴(yán)中有愛的教育管理方式，還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思想情況以及健康情況。在日常的學(xué)生管理過程中，不應(yīng)一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，而是應(yīng)在嚴(yán)格管理中對(duì)學(xué)生的心理健康以及身體健康進(jìn)行關(guān)注。一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理不僅將造成教師與學(xué)生關(guān)系緊張的局面，而且不利于教師下一步教育內(nèi)容的實(shí)施。而在對(duì)學(xué)生的心理健康以及身體健康進(jìn)行關(guān)注的過程中，學(xué)生能夠感受到教師對(duì)自身的關(guān)懷，進(jìn)而積極配合教師的下一步教育內(nèi)容實(shí)施。同時(shí)，該種教育管理方式的實(shí)施能夠在極大程度上促進(jìn)學(xué)生心理以及身體的健康成長(zhǎng)。

四、樹立良好班風(fēng)班訓(xùn)，促進(jìn)班級(jí)質(zhì)量提高

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，由于技工學(xué)院的學(xué)生在自身管理能力等方面不足。故而需要班主任應(yīng)具有較強(qiáng)的責(zé)任感，具有對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理。通過樹立良好班風(fēng)班訓(xùn)的方式，促進(jìn)班級(jí)質(zhì)量提高，進(jìn)而形成了較為優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)體。同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，良好的班風(fēng)班訓(xùn)建設(shè)將會(huì)為學(xué)生樹立起優(yōu)質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)，而教師在日常的管理中還應(yīng)對(duì)班風(fēng)班訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)，進(jìn)而在學(xué)生的思想意識(shí)中樹立統(tǒng)一的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)體。

結(jié)論

本文通過重視學(xué)生思想教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)、營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)生成績(jī)提高、班級(jí)管理嚴(yán)中有愛，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、樹立良好班風(fēng)班訓(xùn)，促進(jìn)班級(jí)質(zhì)量提高這四方面對(duì)技工院校班主任工作的心得體會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的闡述與表達(dá)。經(jīng)過本文對(duì)技工院校班主任工作體會(huì)的詳細(xì)闡述，得出應(yīng)在未來的學(xué)生管理生活中繼續(xù)提升學(xué)生的責(zé)任心，繼續(xù)利愛與情感與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，希望本文能夠?yàn)榧脊ぴ盒０嘀魅喂ぷ鞯膶?shí)施提供幾點(diǎn)可行性建議，并為我國技工員院校學(xué)生教育與管理的發(fā)展提供積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]周林衛(wèi).為了每一位學(xué)生更好的健康成長(zhǎng)——淺談技工院校班主任工作抓手[J].職業(yè)，2016，18（02）：126-127.

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[3]余成路.以學(xué)生為本，實(shí)施“抓”“放”——淺談技工院校班主任的有效管理[J].才智，2017，19（08）：174-175.