淺談中高職銜人才培養模式

李春雷

摘要：中高職銜接，是現代職業教育發展的必然趨勢，是培養高技能型人才、創新型人才的需求，也是推進職業教育健康發展的有力措施。目前，很多中職院校在中高職銜接人才培養方面，積極探索，不斷研究，力求創新，形成了較為成熟的框架體系，人才培養的質量明顯提升。本文就中高職銜接的意義、面臨的問題及對策等方面進行闡述，力求在現代職業教育改革中，通過中高職銜接的人才培養模式提高人才培養的質量。

關鍵詞：中高職銜接；人才培養；現代職業教育

一、中高職銜接的意義

1、中高職銜接是培養高技能型人才、創新型人才的需要

隨著《中國制造2025》戰略的提出，行業企業的轉型升級，對中等職業學校人才培養標準、質量提出了更高的要求，對技能人才技能水平提出了新的挑戰，對學校教育教學水平提出了具體要求。傳統的已就業為導向的職業教育已不再適應“新時代”的執教理念，雖然實踐能力水平較高，但理論知識欠缺，不利于學生的終身發展，很容易在競爭激烈的社會中被淘汰出局。為了適應現代職業教育發展的需要，5年一貫制的人才培養模式在各中等職業學校中廣為運用，即3+2、2+3的人才培養模式，也是中高職銜接人才培養模式的一種延伸。強化了學生理論聯系實踐的能力，增強了學生的社會競爭力，為培養高技能型人才、創新型人才奠定了良好的基礎。

2、中高職銜接是穩定中等職業學校生源的有力保障

近年來，中等職業學校面臨著招生難、就業難的問題，僅僅局限在中職層面，學生畢業后出路窄，就業穩定率不能得以保障，長此以往下去，勢必會形成惡性循環，有損學校聲譽，不利于中等職業學校的健康發展。中高職銜接的人才培養模式可以提升學生的學歷，也滿足了家長的訴求，學生可以選擇升學，也可以選擇就業，無形中拓寬了學生的發展空間，對穩定學校生源起到至關重要的作用。

二、中高職銜接人才培養模式面臨的及對策

1、職業教育吸引力嚴重不足，得不到社會各界認同

往往職業教育被視為“末等教育”，入學無門檻、學生分數低、學習習慣差，學習氣氛不濃厚，即使學生初中畢業未達到高中錄取分數，家長也不情愿送孩子讀職業學校，家長往往認為，讀職業學校就是學生人生求學的“最后一站”。受傳統職業教育的影像，職業教育一直被社會、家長、學生、用人單位忽視或不認可，取得的文憑含金量不高，導致職業教育吸引力嚴重不足。

2、中高職銜接缺乏政策支撐

中高職教均屬于職業教育，但二者本質上有明顯的區別，中職階段人才培養的目標，主要是培養技能型人才，即企業的一線工人。而高職教育的人才培養模式注重理論知識的完善、技能水平的提升，培養的是高技能型人才、創新型人才等技能精英。中高職銜接的人才培養模式要想得意健康發展，首先應是人才培養目標的銜接。在我國，職業標準存在較為突出的問題，難以統一中高職銜接的培養目標，如：職業標準的制定缺乏行業企業的參與，職業資格等級與工作薪酬的對應等方面，均不利于中高職的有限銜接。

3、課程銜接不緊湊

課程銜接是中高職人才培養銜接的核心要素，中高職銜接能否順利進行，課程起著至關重要的作用，嚴格來說，高職課程應在中職課程基礎上，做到“專業有對口、課程有對應、內容有區別、知識技能由易至難”。就目前中高職銜接狀況來看，學校間在課程銜接方面溝通不夠，依然按照各專業構建課程體系，確定理論與實踐內容，這種情況造成的課程的重復率很高，在中職階段學過的知識，進入高職要重新學習，浪費了一部分學習的時間與精力，工科專業體現的尤為明顯。

4、專業設置無法精準對接

專業設置應依據行業企業需求而制定，中職專業按照崗位設置安排專業，專業劃分更具體，知識覆蓋面相對較窄，內容簡單。而高職專業則按照崗位群進行設置，專業劃分寬泛，知識覆蓋面相對廣。從規范配置教育資源的角度出發，高職專業的設置應是中等職業學校專業設置的縱向延伸和橫向拓寬。從現實情況來看，中等職業學校專業設短時間內不會有大的變動，所以，高職院校應結合中職學校專業實際出發，結合地方行業產業需求，合理安排專業。

三、中高職銜接人才培養模式的思考

1、人才培養目標的銜接

從人才分類的角度出發，中等職業教育注重技能型人才的培養，而高職注重技術型人才的培養。在許多職業領域中，我們無法區分技術型人才與技能型人才。

2、專業設置的銜接

在專業設置上，應充分考慮地方經濟、產業發展、行業需求等方面，確定中高職教育接續專業，助力中高職專業布局更加合理化。反之，對不適應行業企業需求的專業，要及時調整或直接淘汰。

3、構建科學體系，搭建現代職業教育發展的“立交橋”

從學生終身發展、社會所需等諸多方面的角度出發，要培養多層次的學制體系，以滿足社會、家長、學生、用人單位所需，增強職業教育的吸引力，提升學生綜合職業能力，事項中高職協同發展。

中高職銜接不僅僅局限于學歷的銜接，在知識、技能、素養等方面要拓寬渠道，從根本上解決有利于學生終身發展的人才培養模式。

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