馬克思主義大眾化視角下高職院校思想政治課的教學(xué)改革

【摘 要】思想政治理論課程是對(duì)當(dāng)前高職元院校中青年學(xué)生開(kāi)展馬克思主義系統(tǒng)教學(xué)的重要方式和陣地，也是當(dāng)前高職院校在發(fā)展中對(duì)馬克思主義大眾化進(jìn)行推進(jìn)的重要環(huán)節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校思想政治工作的有效開(kāi)展，馬克思主義下大眾化著功能也將得到顯著提升，思想政治課程在開(kāi)展的環(huán)節(jié)中也要實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)工作的有效改革，通過(guò)對(duì)自我教育的強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的全面推進(jìn)。針對(duì)這種情況，本文就將針對(duì)馬克思主義大眾化視角下的高職院校思想政治課教育教育改革工作進(jìn)行推進(jìn)，希望對(duì)這項(xiàng)工作的開(kāi)展起到更顯著的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】馬克思主義；大眾化視角；思想政治課

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）21-0096-02

思想政治課程是是當(dāng)前高職院校在開(kāi)展馬克思主義教學(xué)工作的主要陣地，同時(shí)也是當(dāng)前對(duì)馬克思主義觀念進(jìn)行認(rèn)同的重要落腳點(diǎn)。大學(xué)生對(duì)于馬克思主義理念的理解和認(rèn)同程度，不僅是對(duì)高職院校教育課程的重要程度，同時(shí)也是對(duì)社會(huì)發(fā)展水平的一種檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校中馬克思主義大眾化時(shí)效性的推進(jìn)，高職院校思想政治理論工作的實(shí)效性，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中也需要對(duì)學(xué)生的主體性地位進(jìn)行突出，讓學(xué)生能在中心地位上發(fā)揮更為積極的作用。同時(shí)在對(duì)高職院校思想政治課程進(jìn)行教育的環(huán)節(jié)中，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程針對(duì)性和實(shí)效性的提升，從而在思想政治理論課程中的學(xué)習(xí)和發(fā)展中感受到課程的魅力。為此下文也將對(duì)其進(jìn)行全面研究，希望對(duì)這項(xiàng)工作的開(kāi)展起到更為顯著的幫助和影響。

一、對(duì)自我教育的教學(xué)原則進(jìn)行強(qiáng)化

馬克思主義的大眾化實(shí)際上就是借助馬克思主義理論中對(duì)人民群眾進(jìn)行武裝，最終確保馬克思主義轉(zhuǎn)變?yōu)槿罕娬J(rèn)識(shí)上的共同目標(biāo)，這對(duì)于人民群眾更好的認(rèn)識(shí)世界和改造世界也將起到十分重要的幫助和影響。馬克思主義代表的是廣大無(wú)產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)群眾利益下的科學(xué)理論體系。而人民性則是馬克思主義最為基礎(chǔ)的品質(zhì)保障。在對(duì)馬克思主要理論進(jìn)行發(fā)展的環(huán)節(jié)中只有實(shí)現(xiàn)和人民群眾的結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)群眾對(duì)思想的理解，最終在發(fā)展中形成巨大的思想和物質(zhì)力量[1]。

要想在高職院校的思想政治課程教學(xué)的過(guò)程中對(duì)馬克思主義大眾化理念進(jìn)行貫徹和落實(shí)，首先要求廣大教師在教學(xué)的過(guò)程中將目光落實(shí)在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教育上。因?yàn)槲覀冎溃挥性诨A(chǔ)思想上認(rèn)識(shí)到馬克思主義的重要性，在開(kāi)展相關(guān)思想政治教育工作中才能發(fā)揮更為積極的影響，所以高職院校的思政教師更需要將政治教材中的基礎(chǔ)知識(shí)更要有效的向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)，幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生正確的馬克思主義思想和理念奠定基礎(chǔ)。

教材雖然不是是學(xué)生接觸思想政治教育的第一手資料，但卻是學(xué)生獲取思政教育知識(shí)的直接來(lái)源[2]。基于此，在開(kāi)展思想政治課程教學(xué)之際，需要教師對(duì)教材的應(yīng)用引起關(guān)注和重視，也就是深入的、詳細(xì)的閱讀教材，在此基礎(chǔ)上合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力等方面，選用適合的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等，開(kāi)展更為有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能對(duì)思想政治教育進(jìn)行充分感受和吸收，進(jìn)而扎實(shí)掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

二、開(kāi)展對(duì)話式教學(xué)方法

高職院校在開(kāi)展思想政治教育的環(huán)節(jié)中也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想構(gòu)建的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，雖然教師的引導(dǎo)很重要，但是最終產(chǎn)生的決定性作用仍然是學(xué)生的自我構(gòu)建。著名教育學(xué)家杜威曾說(shuō)過(guò)，在任何時(shí)候都不要對(duì)教學(xué)對(duì)象的思想、情感和個(gè)性進(jìn)行忽視，因此每個(gè)人都是處于變化的個(gè)體[3]。所以，在開(kāi)展高職院校的思想政治教學(xué)工作中更需要對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行發(fā)揮，倡導(dǎo)教育工作的民主性和平等性。在此環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)對(duì)對(duì)話式教學(xué)的應(yīng)用就顯得十分必要。對(duì)這一教學(xué)方法的合理應(yīng)用，不僅能促進(jìn)教師更為平等的對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)進(jìn)行提升。教師只有保證和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的交流，才能更有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助廣大學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的馬克思主義理論更好的轉(zhuǎn)化為的自身信念，最終在學(xué)習(xí)和生活中將其有效轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為[4]。

三、加強(qiáng)學(xué)生在課程中的實(shí)踐和參與性

通過(guò)對(duì)我國(guó)眾多高職院校中對(duì)思想政治教育課程實(shí)際情況的了解，確定當(dāng)前職業(yè)院校中學(xué)生對(duì)于馬克思主義大眾化理念的認(rèn)識(shí)程度較低。究其原因，與學(xué)生未能正確的開(kāi)展相關(guān)學(xué)習(xí)策略和方法也有著十分重要的影響。在之前傳統(tǒng)的教學(xué)理念下通常認(rèn)為，學(xué)生只要對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且通過(guò)每學(xué)期相關(guān)的考核即可，但其實(shí)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的參與性并不高，也難以提升學(xué)習(xí)的積極性。而全新理念下開(kāi)展的思想政治教育要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中切身參與或是感受，能從而對(duì)馬克思主義大眾化背景下的思想政治教育產(chǎn)生全新的認(rèn)知，因此這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)與感悟也將起到十分重要的幫助[5]。所以在這種情況下，教師也要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠得到更有效的學(xué)習(xí)，以便幫助學(xué)生獲取更為真實(shí)感受和體驗(yàn)。在高職院校的思想政治教育中開(kāi)展有效的教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐性和參與性的重視，相信將對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育知識(shí)有著更大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在今后高職院校教育工作中更有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)馬克思主義大眾化進(jìn)行推進(jìn)，就要將馬克思主義理論和廣大群眾的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效連接，只有這樣才能用更為直觀和科學(xué)的方式對(duì)馬克思主義理念進(jìn)行宣傳與推廣，實(shí)現(xiàn)理念從抽象到具象的轉(zhuǎn)變。總而言之，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于馬克思主義理念的理解和認(rèn)同程度，不僅是對(duì)高職院校教育課程的重要程度，同時(shí)也是對(duì)社會(huì)發(fā)展水平的一種檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。希望本文的研究對(duì)于今后高職院校教育工作的開(kāi)展也能起到顯著幫助作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉云高.高職院校思想政治課教學(xué)實(shí)效性的若干思考[J].電大理工，2017，59（4）：61-62.

[3]任文旭.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校思想政治課教學(xué)模式的探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2017，26（5）：56-57，96.

[4]裴智民.簡(jiǎn)論協(xié)同論視域下高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育（普教版），2015，34（6）：54-56.

[5]王石磊.高職院校思想政治課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的意義[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，55（13）：158-159.

作者簡(jiǎn)介：彭佩林，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，30歲，研究方向：學(xué)生思想政治教育，教育心理學(xué)。