模擬教學方法在汽車維修教學中的應用研究

薛涌

【摘要】汽車維修專業具有很強的實踐性，因此隨著我國教育改革工作的持續推進，我國在開展汽車維修方面的教學時，對于實踐教學工作的開展有了越來越高的重視，并且逐漸將模擬教學法運用到相應的教學過程中，從而促進了實踐教學工作的持續開展。相關專業只有重視實踐教學，才能促使學生們經過教學后綜合能力的提升，有利于學生們在今后工作的順利開展。本文主要對汽車維修教學存在的問題和模擬教學方法在汽車維修教學中的應用進行了深入的探究，從而通過這種方式，進一步的推動汽車維修教學工作的開展。

【關鍵詞】模擬教學方法 汽車維修教學 應用方式

【中圖分類號】G712.4；U472-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0282-01

引言

隨著我國教育改革工作的持續開展，汽車維修專業在對學生們進行教學工作時，逐漸將模擬教學法運用到了相應的教學過程中。模擬教學法就是在教師的統一引領下，學生與教師一起根據所創建的教學情境開展角色扮演，將現實中可能發生的情境在教學工作中展現出來。教師通過這種方式指導學生們進行汽車維修知識的教學，不僅有利于幫助學生們充分掌握自身所學的理論知識，同時對于學生們實踐水平的提高也有著極大的幫助，有利于促進學生們的全面發展，同時對于汽車維修專業在以往開展教學的過程中存在的問題進行相應的解決也有著極大的幫助。

一、汽車維修教學存在的問題

（一）缺乏專業的教材進行教學

一般情況下，汽車維修教學這一教學的開展，主要是由中專和高專這一類教育機構承辦教學。之所以會存在這方面的問題，主要是因為國家對于汽車維修專業教學的開展缺乏足夠的重視，從而導致這一專業的教學缺乏質量較高的教學教材對學生們進行教學工作。當前我國我國各個中職或者高職學校雖然對學生們所使用的教學擁有著一定程度的專業性，但是由于不同的學校在選用的專業教材方面缺乏統一性和規范性，并且這里面還存在著內容繁多、理論性強、太抽象等方面的問題，從而導致學生們在學習的過程中對于所學知識缺乏足夠的理解能力，致使教師在對學生們進行教學期間，影響了教學質量的提升[1]。

（二）缺乏專業的教學師資隊伍

教師在對學生們進行教學的過程中，由于國家對于汽車維修專業教學工作的開展缺乏足夠的重視，致使相關專業院校在對學生們進行教學的過程中缺乏足夠的師資資源對學生們進行教學。汽修專業教師緊缺，導致一兩個專業教師常年承擔一個專業各門專業課程教學。但是在實際的教學過程中，由于部分教師自身的教學水平存在著一定的問題，從而導致學生在接受教師的教學過程中充分理解教學內容中的相關知識，致使學生們自身實踐能力無法得到的提升，影響了汽車維修專業教學質量的進一步提升。

二、模擬教學方法在汽車維修教學中的應用

由于上述因素的影響，致使相關院校在對學生們進行汽車維修方面的教學時無法有效的促進學生們綜合水平的提高，對于汽車維修專業教學工作的持續開展也有著極大的影響。不過隨著我國教育改革工作的開展，相關專業的教師逐漸將模擬教學法運用到了汽車維修專業的教學過程中。

（一）幫助學生們學會判斷汽車故障的類型

教師在使用模擬教學法對學生們進行汽車維修的教學時，通常都會將模擬器訓練教學設備運用到日常授課的過程中。教師應用模擬器進行授課，可以設置需要的故障類型以及問題和情況，以便對學生的判斷能力以及解決問題的能力進行培養，對于學生們自身能力的提升有著極大的促進作用[2]。學生們在教師的指導下運用設備儀器對汽車運行的狀況進行分析，有利于從中獲取具體的問題數據，之后在結合自己所學習到的基礎知識，對故障的部位具體的類型進行判斷。由于這種方式主要是對學生們的判斷能力進行訓練的，因此教師需要在這過程中給予學生們適當的引導。同時模擬器會對學生們的具體操作情況進行同步記錄，這樣教師便可以查看相關的記錄對學生的實際學習情況進行分析。通過這種方式，不僅有利于幫助學生們提升自身的優勢項目，同時對于自身在發展過程中存在著的問題也能夠擁有足夠的了解認識，以便教師在今后的教學過程中為學生們進行授課的方案和手段的針對性的調整。

（二）幫助學生們提升自身的維修技能

教師在對學生們使用模擬教學法進行教學期間，為了促使學生們在今后的發展過程中維修水平的持續提升，就需要對學生進行系統的訓練。比如，學生們在學習的過程中都會進行電噴發動機這一課程的維修和學習。因此為了讓學生們對于自身所學知識擁有更為深入的了解和認識，教師就需要使用模擬器對學生們進行教學。由于模擬器在使用的過程中可以模擬汽車動力不足、起步有困難以及怠速不穩的問題，因此將其運用在教學過程中，就可以指導學生們在學習的過程中對于其中的內容進行詳細的描述和具體的顯示。進而教師對學生們完成了相應知識的教學之后，學生么就要依照日常所學習的理論知識，在教師的引導下進行實踐方面的學習。而在開展實踐的過程中，學生們需要對發動機的缺缸問題進行判斷，并對點火的狀態和氣缸內部的壓力情況的穩定性進行細致的檢查，確保發動機當中的每一個缸體都在正常的狀態下進行工作。然后在相關所學知識的引導下進行測量冷卻液溫度的訓練，觀察傳感器進行傳輸的具體溫度，查看是不是冷卻液傳感器產生的故障。最后，學生們就可以根據上述問題進行深入的分析和檢查，有利于幫助學生們在實踐的過程中尋找到問題的所在，對于學生們自身維修水平的提高有著極大的促進作用。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續開展，相關院校在對學生們進行汽車維修方面的教學時，為了避免出現缺乏教學教材和教師隊伍方面的問題影響相關教學工作的開展，教師逐漸將模擬教學方法運用到了相應的教學過程中。進而在進行教學期間將這種方式運用到學生們的教學過程中，不僅有利于幫助學生們學會判斷汽車故障的類型，同時也有利于幫助學生們提升自身的維修技能，對于學生們汽車維修專業水平的提高有著極大的幫助。因此為了促進學生們的進步和發展，教師需要使用模擬教學方法對學生們進行教學工作。

參考文獻：

[1]孟劍慶.在汽車維修教學中模擬教學方法的探究[J].電子世界，2014，10（12）：42.

[2]俞國亞.在汽車維修教學中模擬教學方法的探究[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2015，10（12）：4.