“啞巴課堂”啞巴教

范廣晨

【摘要】當(dāng)下美術(shù)課堂教學(xué)仍有許多不盡人意之處，我們應(yīng)更加注重教學(xué)實(shí)效，對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)刪繁就簡(jiǎn)，從“滿堂灌”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢“驼n堂”，教師少講點(diǎn)，讓學(xué)生交流、體驗(yàn)、感受和實(shí)踐，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。

【關(guān)鍵詞】啞巴教學(xué) 啞巴課堂 美術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0253-02

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析和研究意義

1、初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中“體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的興趣”、“發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力”、“豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)”等要求，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課堂重視實(shí)效教學(xué)，在實(shí)踐和體驗(yàn)過程中讓學(xué)生真切感受到美術(shù)課學(xué)習(xí)樂趣。聽了些市、區(qū)級(jí)公開課，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)常態(tài)化美術(shù)課教學(xué)存在一些問題，例如美術(shù)課滿堂灌，教學(xué)內(nèi)容不夠精煉，學(xué)生感受和實(shí)踐機(jī)會(huì)太少；學(xué)生不能真正接觸到藝術(shù)原生態(tài)，脫離生活和實(shí)際等。

2、構(gòu)建初中美術(shù)課堂的實(shí)效教學(xué)研究意義

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐工作中遇到的問題，來探究如何構(gòu)建初中美術(shù)課堂實(shí)效教學(xué)工作，一改美術(shù)課上滿堂灌的教學(xué)方式，嘗試“啞巴教學(xué)法”，老師盡量少說，能夠讓學(xué)生在美術(shù)課上真切感受和學(xué)到東西，不是單純把美術(shù)課當(dāng)做一堂玩的“副”課、休閑課，把課堂還給學(xué)生進(jìn)行交流、體驗(yàn)、感受和實(shí)踐，讓他們觸摸和感受到藝術(shù)溫度。在此將自己的一些教學(xué)想法和課堂實(shí)踐呈現(xiàn)出來，與大家一同交流學(xué)習(xí)，不斷修正完善今后的美術(shù)教學(xué)工作。

二、“啞巴教學(xué)法”與當(dāng)?shù)匚幕袡C(jī)結(jié)合

1、“啞巴教學(xué)法”含義

所謂“啞巴教學(xué)法”是針對(duì)當(dāng)前美術(shù)常態(tài)課中教師滿堂灌的教學(xué)現(xiàn)狀提出的。美術(shù)課主要是讓學(xué)生通過視覺感官來欣賞，如圖片、視頻、模型、演示等形式，用視覺欣賞替代教師過多的說教激發(fā)學(xué)生美術(shù)課的興趣。“啞巴課堂”教學(xué)中立足興趣教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)、堅(jiān)持技能教學(xué)，展示老師專業(yè)技能示范讓學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)繪畫魅力，在課堂上給學(xué)生感受、體驗(yàn)、交流。

2、“啞巴教學(xué)法”與書畫之鄉(xiāng)有機(jī)結(jié)合

胥口及周邊地區(qū)藝術(shù)氛圍濃郁，譽(yù)為“書畫之鄉(xiāng)”的胥口書畫；木瀆書法、澄泥石雕、刺繡；橫涇木雕；以及香山幫傳統(tǒng)建筑營(yíng)造技藝等，共同營(yíng)造本地區(qū)獨(dú)特藝術(shù)文化特色。利用胥口書畫市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)我校成立采香書畫社，在日常教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)中教師注重繪畫示范，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，把大量時(shí)間和空間留給學(xué)生。歷年藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)中學(xué)生書法、繪畫作品都能榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)。將“啞巴教學(xué)法”中注重教師示范與書畫之鄉(xiāng)有機(jī)結(jié)合，注重教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)踐，將胥口“書畫之鄉(xiāng)”魅力感染到每個(gè)學(xué)生，讓他們將書畫魅力發(fā)揚(yáng)光大。

三、實(shí)施“啞巴教學(xué)”構(gòu)建初中美術(shù)課堂的實(shí)效性措施

初中的學(xué)生正處于敏感、好動(dòng)、興趣分化的關(guān)鍵時(shí)期，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上嘗試“啞巴教學(xué)”模式，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建初中美術(shù)課堂的時(shí)效性教學(xué)的實(shí)踐路徑，能夠極大地促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效果的提升，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上能夠?qū)崒?shí)在在的學(xué)到一些有用的知識(shí)。

1、立足興趣教學(xué)，為美術(shù)課的開始添動(dòng)力。

美術(shù)課堂教學(xué)興趣激發(fā)是始終繞不過去的一種教學(xué)手段，課前有的放矢，能夠牢牢鎖住學(xué)生注意力。正如蘇州市教研員沈南強(qiáng)老師在一次市級(jí)公開課活動(dòng)上說的：“美術(shù)是一門視覺藝術(shù)的課程，有的老師上美術(shù)講的很多，還不如讓學(xué)生多看、多欣賞、多實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，以興趣作為……”。在昆山市市級(jí)美術(shù)教研活動(dòng)中聽過《吹塑紙版畫》一課，任課老師結(jié)合錦溪“三十六座橋，七十二座窯”俗語進(jìn)行聯(lián)系生活導(dǎo)入，讓學(xué)生拓印本地窯廠燒制的瓦當(dāng)圖案，為后面吹塑紙版畫制作埋下伏筆。學(xué)生生活在古鎮(zhèn)隨時(shí)可以看到粉墻黛瓦，但這樣近距離觀賞和接觸瓦當(dāng)好像是第一次。聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行激趣教學(xué)，貼近生活，能夠激發(fā)學(xué)生興趣呈現(xiàn)效果明顯。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，精選教學(xué)內(nèi)容。

一堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化決定學(xué)生課上能學(xué)到多少東西。美術(shù)課堂教學(xué)語言要精煉，環(huán)節(jié)設(shè)置要緊湊。區(qū)級(jí)公開課《盛世汴梁》一課新授環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生以歷史學(xué)家的角度從人物、交通、經(jīng)濟(jì)方面來探究，再從繁華的經(jīng)濟(jì)離不開人，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面中人最多且最有戲劇沖突的虹橋遇險(xiǎn)畫面，最后引導(dǎo)學(xué)生探究如此具有戲劇沖突的畫面畫家是通過哪些藝術(shù)手法來表現(xiàn)，從藝術(shù)家角度賞析畫面線條的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用，深挖作品內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)銜接過度句逐字推敲，讓整個(gè)結(jié)構(gòu)更加緊密。《清明上河圖》內(nèi)涵包羅萬象，不是一節(jié)課能說完，立足于美術(shù)學(xué)科本位，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，不做無病呻吟，每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠有組織、有目的實(shí)施，前一個(gè)環(huán)節(jié)能為下一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施作鋪墊。

3、堅(jiān)持技能教學(xué)，注重教師的示范作用。

專業(yè)技能是我們美術(shù)教師謀生的法寶。依據(jù)學(xué)生依賴性和向師性特點(diǎn)，教師要扮演好示范者角色。美術(shù)課日常教學(xué)大多以講授為主，學(xué)生真正學(xué)到的繪畫技能少得可憐，以前覺得學(xué)生沒有藝術(shù)天分、基礎(chǔ)差，是因?yàn)槊佬g(shù)教師缺少必要技能教學(xué)示范。在區(qū)級(jí)公開課《筆情墨意抒胸臆》一課寫意畫示范在所難免，我的專業(yè)是水彩畫，對(duì)國(guó)畫還是比較陌生，我提前通過網(wǎng)上名家寫意視頻學(xué)了些簡(jiǎn)單實(shí)用的寫意畫技法。注重課上給學(xué)生示范為主，講授為輔，讓自己變成“啞巴”少講點(diǎn)，讓學(xué)生多看點(diǎn)。讓學(xué)生體驗(yàn)原汁原味國(guó)畫風(fēng)采，不是用鉛筆或者其他形式來代替國(guó)畫，注重自身平時(shí)技能鍛煉和學(xué)生繪畫技法積累，這要求美術(shù)學(xué)科教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平提升，堅(jiān)持技能教學(xué)。

四、對(duì)“啞巴課堂”教學(xué)深層思考

“啞巴課堂”教學(xué)堅(jiān)持學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的理念，教學(xué)是學(xué)生與老師的雙邊互動(dòng)，二者達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)上師生的共同成長(zhǎng)與發(fā)展。優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的把控，精簡(jiǎn)內(nèi)容，注重專業(yè)技能的課堂展示。作為美術(shù)教師，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不僅要加強(qiáng)基本功、業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能，更要關(guān)注教學(xué)科研，將畫畫的意識(shí)作為我們美術(shù)教師的職業(yè)習(xí)慣和生活方式，踐行終身學(xué)習(xí)。

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