以夢揚志 樂學廣才

畢雪瑩

【中圖分類號】G623.8；G841 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0223-02

引言

學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發展核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。

一、課程開發背景

1、學校基本情況

廣州市花都區駿威小學成立于2008年8月，2013年10月13日正式被授牌授旗命名為中國工農紅軍廣州起義紅軍小學。自創辦以來，廣州起義紅軍小學始終堅持“以夢揚志，樂學廣才”的辦學理念，確定了“有夢、有趣、有為，悅讀、悅學、悅納”的校訓，致力于打造以 “童夢教育體系”和 “紅夢教育體系”相融合的現代化學校，從而有效地促進了學校的特色發展和品牌打造。

2、立足校情，深層分析

美國教育家杜威說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”經過深入研究，我們認為開設選修活動課，正是給學生提供了開放、多元的課程內容，以學生發展的需求為依歸，讓孩子自主選擇學習的內容，發展個性特長，為他們未來的學習、生活、發展奠基。因此，在原有興趣活動課的基礎上，我們針對不同年段的孩子的身心發展規律和興趣所在進行了調查、設計，初步制定了開設“我追我夢”德育校本課程的計劃、方案。

二、課程開設的需要評估

調查和評估是整個自選式校本活動課程開發的前提和基礎，在開發課程之前，學校通過問卷、訪談、觀察等多種形式進行調查，從學生的需要及家長的要求出發，了解學生、家長們的真實想法，了解老師們對開發校本課程的認識及專長，也為了發揮教師的優勢，有效整合校本課程師資。

經過不斷地研究、思考，我們以“尊重學生的選擇”為前提，提前發放課程清單和調查問卷進行摸底，統計出每種類型的課程預報名學生的大致人數，再以此決定開設的課程類型、班級人數。根據調查結果，報的人多則開設的班級數就多，人少則少開。經過精心選擇，反復比較，巧妙組合，最終確立了四個"夢想家"系列課程近80個自主課程供孩子自由選擇，初步形成“我追我夢”自選式德育特色校本課程體系。

三、課程目標

1、使學生確立社會主義的核心價值觀，培養學生的愛國主義精神。

2、踐行社會主義核心價值觀，培養學生文明有禮、善于合作、勇于創新等良好的行為習慣。

3、培養學生積極的人生態度、健康的心理情感、高尚的道德品質。

4、發展學生核心素養，引導學生通過活動實踐在文化基礎、自主發展和社會參與等方面鍛造品格、發展能力。

四、課程內容

1、小科學家系列課程——智能機器人、編程、電腦板報、科學實驗、快樂電學、基礎搭建、動漫設計、3D打印等。

2、小藝術家系列課程——創意繪畫、聲樂、中國舞、陶藝、古箏、笛子、葫蘆絲、非洲鼓、手工制作等。

3、小健將系列課程——馬術、定向越野、足球、羽毛球、象棋、健美操、擊劍、跆拳道、拉丁舞等。

4、小文學家系列課程——閱讀寫作、誦讀表演、詩詞研讀、語言藝術、相聲快板等。

五、課程的實施

（一）微信報名，自主報課

為了提高學生的選課效率，確保選課的公平性公正性，學校在學期結束之前就根據調查問卷的結果，讓老師們根據自己個人的特長，申請開設課程；挖掘家長義工資源，開設志愿者特長課；根據需要，聯合社會力量，開設免費課程，然后確定下學期自選式德育校本課程的課程清單，面向全校公布，讓家長和孩子自主挑選喜歡的校本課程進行學習，這種選課方式滿足了學生的個性需求，使每一個孩子找到屬于自己的“樂學廣才”之路。

（二）打破界限，走班教學

學校根據學生的共同需求和愛好，在校本課程的實施過程中，改變了傳統呆板的課程管理模式，打破了班級和年級的界限，校本課程與語數英一樣被納入正常課程。每周兩節跨班跨級校本課程，是孩子們最期盼的時光，不同年齡的學生在選修中享受課程、享受自由，培養了文明友善、團結互助精神，發展了興趣與特長，真正實現了學生核心素養發展的需求。

（三）盤活資源，借力發展

開設校本課程，能促進教師的成長和發展，教師的專業素養是校本課程規劃與實施過程中的關鍵。因此，學校堅持自主自愿與積極引導相結合原則，通過系列培訓，對老師們進行相關專業知識培訓和輔導，引導教師根據自己的實際情況自主自愿申報校本課程。如：版畫、舞蹈、足球、健美操等，最大限度地發揮老師的專業自主性和創造潛能，使他們獲得專業的自主成長和持續發展。

校本課程的師資除了本校老師外，校外教育機構對學校來說又是一筆豐富的教育資源，為推進“我追我夢”德育課程的縱深發展，我們積極挖掘周邊教育機構的資源，借助他們的智慧和力量開設精品校本課程，如邀請英語、奧數、快板、圍棋、陶藝、跆拳道、中國舞、機器人、科學實驗、輪滑、航模等專業人員給孩子們免費上課，為學生的成長提供了多元發展的平臺，彌補了學校教育內容的不足，受到孩子們的普遍歡迎。

（四）展示活動，體驗成功

蘇霍姆林斯基早就提出：“讓每個學生都能抬起頭來走路。”做成功的學習者，開發孩子多元智能，這是我們的共同愿望。在課程實施的過程中，注重培養孩子們樂觀向上、主動參與的積極心態。不僅為學生積極主動的行為提供了強烈的動機，而且促進了學生良好的心理、情感、理想和信念的形成。因此，學校每學期末都會舉行大型的校本課程成果展示活動，讓每個學生——不同水平、不同層次、不同個性的學生都能體驗成功。每個學期末，幾十個展板充分展示學生一學期校本課程學習的成果，是孩子們體驗成功的陽光地帶。每年的特色校節，如童話節、男生女生節、書香節、六一兒童節、開學日等等活動，都是讓孩子們在不同的領域大放異彩的舞臺。童話小劇場、音樂小劇場、美食街、愛心義賣場、游藝園、版畫工廠等活動，個個孩子有展示自我才華的天地；化妝舞會孩子們秀出風采，秀出個性。學校的每一次成果展示活動均受到媒體、社會各界、同行的高度認可和贊賞。

六、適度的評價

評價的目的，是為了教師和學生的發展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發與實施。因此，我們在以下幾方面進行評價。

1、學校對校本課程開發與實施工作給予充分的肯定，包括課程開發與實施小組制訂、撰寫的《校本課程實施計劃》和《校本課程教案（設計）》的情況也給予適當的評價，發現比較突出的，創新的工作給予及時的表揚和鼓勵。

2、教師對學生在學習、活動當中，給與以鼓勵性為主的評價，及時發現、發揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創性的思維、見解加以贊揚，號召大家向他學習，每學期課程結束評選“優秀社團”、“優秀社團指導教師”、“優秀學員”等等。

3、學校、教師、學生、家長以及有關社區人員，通過課程開放日、特色校節和其他展示活動、家長問卷等方式，對《校本課程開發方案》的實施情況給予評價，并提出改進建議。學校、教師要根據實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。