淺談發揮德育課堂主渠道作用，幫扶轉化學生

楊帆

【摘要】德育課堂是當今德育教育的主要渠道，是對學生進行思想品德教育、政治教育、素質教育的基本環節，通過該方式對部分“后進學生”的幫扶轉化尤為重要。這就需要我們通過提升教師素質、做好教材分析、改進教學方式等發揮好德育課堂的作用來幫扶轉化“后進學生”。

【關鍵詞】德育課堂 幫扶 轉化 教師 學生

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0222-01

《中職德育大綱》明確了德育課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程，在各種途徑中居于特殊重要地位，它以課程教學為主要形式，用以馬克思主義為指導的理論觀點和社會科學基礎知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力，培養他們的社會主義道德品質，提升學生整體素質。由此可以看出，德育課重要核心在于提高學生思想覺悟，改變學生思想，雖然中職其他各學科都要對學生進行思想政治教育，但無法取代德育課的特殊地位和作用，仍然是對學生進行思想品德教育、政治教育、素質教育的主要渠道和基本環節。

改革開放至今已經將近40年，快速發展的經濟社會成為了一把雙刃劍，不僅為青少年的發展提供了新思想、新觀念，同時在一定程度上也帶來了負面影響，尤其是中職學生，問題則更為突出，究其原因主要有二。一是中考失利的學生及其家長對德育教育的忽略與輕視，二是處于叛逆期的學生本身對德育有抵觸。那么，針對這些問題，如何發揮德育課堂主渠道的作用，來轉化后進生成為我們這些德育工作者必須要深入研究的。

一、重視德育、不斷提高德育工作者的素質

社會的快速發展給中職教育不斷帶來挑戰，他要求我們不僅要抓好學習成績，更要加強德育教育。但長期以來，我們對德育課的效果沒有正確的、有效的評估辦法。從小學開始只是作為副科，一向以考試成績論高低。所以，為了應付考試，提高升學率、就業率，知識從形式上講條條，背條條，考條條，結果學生只會死記硬背，知其然，不知其所以然，使其難以受到思想道德教育，嚴重影響德育功能的發揮。這就要求我們德育工作者提高認識，加強自身培訓，提高業務素質。主要從三個方面入手：一是樹立高度的責任感，德育教師應該意識到自己的思想會影響下一代人的思想，所以政治教師要具備為教育事業高度負責任的精神，堅持馬克思主義的立場、觀點，自覺對學生進行德育滲透，以身作則、為人師表：二是不斷提高業務素質，德育教師要不斷學習馬克思主義基本原理、鄧小平理論，正確認識新問題，并能理論聯系實際傳授知識，還要不斷豐富自己的知識，發揮德育的整體效應，努力探索規律，改進方式方法，提高教學藝術，取得更佳效果；三是加強自身的道德修養，“學高為師，身正為范”，教師的示范性很強，所以，作為德育教師要特別注重自己的一言一行，要求學生做到的，自己一定首先做到，不斷加強自身的道德修養，提高自身素質，培養社會主義事業的建設者和接班人，發揮德育課堂主渠道功能。

二、依托教材，分步驟做好學生德育教育

中職德育課的體系由三門必修課《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》和選修課《心理健康》組成，我們必須充分發揮中職德育教材的重要作用，分別從一入校的職業定位入手，學習“職業道德”，了解“社會道德”—“法律”，再用基本的經濟制度、政治制度、社會制度武裝學生的政治理論，了解政策、了解時事，最后完成對學生人生觀的教育，健全學生的心理。伴隨著教材的不斷改革，其更貼近學生的實際，注重對學生進行思想、政治和道德教育。因此，我們在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內容，摸清學生的思想，確定德育目標，并在課堂教學中將它突現出來。

此外，我校還計劃開展《國學》和《藝術鑒賞》等德育選修課，從不同的角度發揮德育課堂主渠道的作用，加強對學生的德育教育。

三、改進方式，運用科學的教學手段

教育在發展，學生在變化，我們需要運用先進的教育理念和教學方式，采用行之有效的方法，充分調動學生的積極性，激發學生的熱情，擺脫學生被消極“灌輸”的狀態，讓學生參與實踐，對自己進行自我教育，從而達到發揮德育功能的作用來提高德育課堂的作用。

1.情境結合情感教育。教師創設情境，減少課堂說教，使學生置身于情景中，潛移默化地受到感染和熏陶。首先，教師在備課時要充分挖掘教材中能引起學生興趣、激發學生情感的內容。其次，也是最關鍵的，講課要以情動人，就如演員一樣，進入角色。教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育，使他們感到親切，也可以結合自己的切身體會，以引起學生情感上的共鳴。當學生與教師的感情產生共鳴時，即就是教育的最好契機。最后，情感的滲透還可以延續到課后，教師應該與學生多交知心朋友，經常與學生交流感情，以掌握學生的思想脈搏，并尋找恰當的機會，結合課文內容，在師生情感交融的情況下對學生進行教育。教師通過與學生積極的情感交流，可以調整和縮短與他們之間的距離，增強學生對教師的信任感，使知識交流借助情感交流達到應有的效果。

2.實踐教育。德育課新教材已涉及到不少當代的社會生活等領域。實踐教育就是要讓學生有機會參加更多的“活動”，在動態的教程中，接受教育，使學生覺得德育課是一種有意義的“活動”，這樣就能更好地發揮德育的主渠道作用。比如，我們根據《經濟政治與社會》的“實訓營地”內容，組織學生到社會上去調查、參觀、訪問。以調查物價變化和學生消費為例，幫助學生了解價值規律，合理運用自己手中的錢，樹立正確的消費觀。

四、緊跟時代，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

面對現代世界日新月異的變化視而不見、聽而不聞，是無法達到德育教育目的的。德育課最大的特點是時政性強，其貼近時代，貼近社會，內容的豐富性、新穎性、變動性，受到學生的重視和喜愛。隨時代的變化需不斷充實教學新內容，例如去年發生的天津“8.12”特大爆炸火災事故就可以結合《職業道德與法律》中的“規則意識”、“法律面前人人平等”、“刑罰”等知識點進行講解，使學生又接受了一次公民要知法、守法的法制教育。

五、遵循規律，充分發揮德育課功能

知、信、行是德育課教學必須經歷的三個步奏，所以我們德育工作者必須要遵循教育規律，研究怎樣讓學生“懂”，讓學生“信”而后能自覺地“行”，這是德育課的目的和歸宿，也是德育課的一個難點。我們所面對的教育對象是一個個鮮活的人，無數的前輩用事實告訴我們，在進行德育的過程中要曉之以理、動之以情，通過思想滲透、行為影響、情感的陶冶等方面耐心的工作，使學生自然而然的接受。

今后，我們要強化德育課的教育功能，構建高效的德育教育體系，進一步結合中職德育教育中出現的新情況、新問題探求新的解決方法和途徑，力圖發揮德育課主渠道功能，起到教育學生的最佳效果。

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