論中學地理實踐能力培養的現實困境及對策

龔復偉

【摘要】初中地理是對學生實行教育教學的主要環節，該學科的教學質量會關系到學生的學科素養和綜合能力發展。然而，從而現階段來看，初中地理教學還存在著諸多問題，比如，教師教學理念陳舊、實踐教學得不到重視等，對此，本文主要對這些問題進行了分析，并且也給出了相應的措施，以供參考。

【關鍵詞】地理教育 實踐能力 現實困境 對策

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0184-01

引言

在初級中學的所有學科中，地理教學屬于實踐性特點較為明顯的課程之一。而實行地理教學，主要就是為了引導學生對所學知識進行具體的實踐，激發學生學習興趣，讓學生了解可以在實踐中了解現實、接受現實、并能創新現實，從而培養學生的實踐能力、強化學生綜合能力。然而目前初中地理教師還在沿用傳統的框架式教學方式，只注重學科理論的講解，使學生實踐能力得不到有效的培養，影響了學生綜合能力的發展。

一、實踐教學在初中地理教學中應用的作用

在以往地初中地理教學中，大多數教師往往都遵循框架教學的理念，而將教學著重點落于對教材知識的講解，沒有從學生角度來考慮培養他們的實踐能力，但是目前我國教育部門所地理教學提出了新的標準，就是為讓學生在具體實踐中，將所學知識進行充分的運用，從而在強化學生實踐能力的基礎上，也為學生綜合能力的發展奠定基礎。學生在具體的實踐過程中，會展現出對事物好奇的年齡特點，繼面展開思維、獨立思考，直到得出有效措施，解答各種問題。與此同時，學生在思考中一旦遇到問題，還會與其他學生進行探討、溝通、合作。所以，這樣學習過程不僅能夠培養學生的實踐能力，還能夠培養的思考能力、儲備知識的能力、溝通能力等，進而為學生綜合能力的發展奠定基礎。

二、中學地理實踐能力培養的現實困境

1.教師理論素質不高，教學觀念陳舊

在初級中學的所學學科中，地理教學屬于重要學科，是學生全面發展的主要基礎環節。所以說，旨在學生全面發展的教育教學，就必須要有具備綜合能力師資團隊，也就是說教師各方面能力的展現情況會關系到學科教學成效。然而在以往的教學中，大多數教師都在遵循框架式的教學方式，也就說教師僅僅是依靠地教材理論的講解來完成教學，并沒有從學生的角度出發，來制定相應的教學方法，更無法談及對學生實踐能力的培養。 以至于學生對這樣的教學方式產生枯燥、厭倦的思想，甚至學生的學習質量也會明顯下降，學生的學習狀態呈現被動化，除此之外，在初中地理教學中，所能涉及到的形象化教具也少之又少，教師更沒有安排相應的知識實踐活動，使學生成為教學旁觀者。這樣的教學后果，往往就是學生對所學知識不能充分理解掌握，在現實環境中無法結合所學知識解決問題，長此以往，就勢必會導致學生實踐能力得不到增強，影響了學生各方面能力的發展。

2.地理學科思維實踐能力欠缺，教學效果華而不實

學校的實踐活動還是全部在教室里上，大多局限于在教室里聽教師講授一些諸如自然災害防治之類的地理科普知識，沒有組織學生外出進行地理考察活動。比如，風力、風向和降水量的測定，這些可作為課外實踐活動來實施，難度也不太。但在實際的教學中，此類實踐活動被一些教師跳過。其次在課堂上的教學互動中，教師與學生的互動雙邊關系顯得生硬被動，教師的提問缺乏趣味性與焦點性。

三、中學地理實踐能力培養的對策

1.轉變落后教育觀念，設計新型地理教學

在對初中學生實行地理教學時，不能僅僅是考慮講解教材理論，而更重要的是注重學生的全面發展。 這就需要教師徹底擺脫對傳統框架式教學觀念的依賴，從學生角度出發，來考慮突出學生主體地位，并且還要充分了解開展地理教學的現實意義，為學生提供充分的實踐空間，例如在《氣溫和氣溫分布》的課節教學中，教師就可以向學生提出這樣的問題“這為什么寒冷的冬天哈爾濱大街鮮有人員駕駛車的現象呢？，這樣問題的提出，會讓學生馬上意識到這屬于現實生活中的問題，并且體現于自身的生活環境中，從而有效激發學生學習興趣，學生也會在興趣的感召下踴躍發言：是由于哈爾濱的冬天氣溫過低，雪大，駕駛自行車會出現安全問題。”以此作為課堂的開場白，讓學生對地理課堂有了切身的參與感，也從心理上認識到了地理課與生活的息息相關

2.強化課堂教學質量，組織學生進行實地考察

想要學生能夠親身體驗地理的魅力、了解各種資源的分布情況，實地考察是最為直接的方式。組織學生進行實地考察可以使其對地理知識有更深刻的理解和掌握。在廣闊的大自然中，融入社會生活進行實踐活動，書本上的知識點就會顯得不是那么枯燥無聊與難懂，取而代之的是生動和具體的實物展示，這是傳統教育方式無法比擬的。實地考察以小組的方式進行，結束后要求小組提交觀察結果報告或小論文等，教師進行點評。 培養了學生搜集資料、整理資料、從資料中獲取有用信息的能力。

四、結語

總體來說，在實行地理教學進行中，學生實踐能力的培養方法有很多，需要教師科學合理地運用好地理教學的固定化時間，充分運用課本及現實環境中的所有教學素材。中學地理教師在考慮培養學生實踐能力過程中，還需要徹底擺脫傳統框架式教學的觀念，考慮從學生的角度為出發點，結合學科特點，運用相應的就去來實行地理實踐教學，從而在強化學生實踐能力的基礎上，也促進教師地理實踐教學的良好發展。

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