小學數學計算教學中存在的問題與建議

張克強

【摘要】對于小學生來講，計算能力是一項基本能力，較強的計算能力對于小學生學習好數學知識起到事半功倍的效果。唯有打好了計算基礎，才能夠提高做題準確率。基于此，本文淺談了小學數學計算教學中的問題，并針對性提出了建議，以期可以提高小學數學教學整體效果。

【關鍵詞】數學計算 問題 建議 小學生

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0129-01

當前，我國各大地區小學數學教師越發意識到培養小學生計算能力的重要性，但結合實際情況來講，我國小學生普遍數學計算能力不好，如何才能夠提高小學生計算能力，并解決好小學數學計算教學中的問題，這是我國各大地區小學數學教師應普遍探討的問題。

一、小學數學計算教學中存在的問題

1.小學生缺乏良好的數學計算習慣

在小學時期，計算的習慣影響著小學階段計算的準確性，所以必須要培養小學生養成良好的計算習慣。良好的計算習慣包括認真的、仔細的審題，清晰的、有序的書寫每一步計算過程，還需要有最后的驗算過程，每一步、每個過程都十分重要。很多時候小學生馬虎，在審題中容易看錯數據，這樣自然就不會得到正確答案。還有很多小學生過于自信，認為看到的題目難度較小，口算就能得到結果。這樣的解題習慣是無法確保正確率的。同時，很少有小學生結合教師要求做完題后進行驗算。這樣有問題出現后也難以及時發現，這些問題都屬于失誤，小學生其實細心一點就能夠做對這些數學題目，也能夠通過驗算找出不足。

2.小學生注意力集中時間不長

眾所周知，小學生的注意力很難在短期內集中，難以長久的保持專注的注意力。而一份數學練習很難在短期內完成，需要保持很長一段時間的注意力。而小學生正處于愛動、愛玩的時期，很容易被很多新鮮事物吸引注意力。在學習中三心二意、馬馬虎虎，解答數學的過程需要嚴謹的、有邏輯的思考，整個過程對于小學生綜合能力都是一種考驗。很多小學數學教師都對此感到有些頭疼，卻不知道從哪里入手。處在這樣的時期，即便是天天跟在小學生身后強調計算中的問題，小學生還是會注意力不容易集中。計算中一旦分心，就會中斷了思路，這樣就為出錯埋下了隱患。

3.缺少系統的訓練

在小學數學教學過程中，數學教師并不注重專項的計算訓練。教師通常都是結合教學計劃，以教材為王，主要講解各種數學理論知識。而計算只是涉及到才具體講解。這樣的計算訓練顯然是遠遠不夠的，再加上數學教師認為專門的計算訓練并不是很有效果，在數學學習中學生的計算能力會循序漸進的提升。顯然，這種看法是錯誤的，教師需要明確意識到開設小學數學計算課程的重要性，定期針對性訓練小學生計算能力。

二、小學數學計算教學的建議

1.計算教學與解決問題有效融合

計算是隨著問題解決的現實需要而出現的，也是問題解決中重要環節。在計算教學過程中，數學教師需要營造“計算教學與解決問題相互融合”的有效方法。營造的數學教學情境需要滿足學生學習具體要求。在教材中教學情境與學生生活實際不相符中，教師需要結合小學生生活情景，針對性的選擇。教師需要明確在計算教學中，情境創設的重要性，創設情境是為了讓問題實現生活化，讓小學生真正意識到數學問題是來源于生活中；而解決問題需要結合自身生活經歷，針對性、有目的解決，從而引導學生提高解決問題的能力。

2.突出在計算教學中估算與計算的重要性

以計算為主的基本訓練作為計算教學的重點，計算是筆算的前提，計算熟練才能夠提高筆算速度。培養計算能力需要做到長期性、多樣性、層次性。第一，長期性。每節數學課都需要有2-3分鐘的訓練時間，要持之以恒，這樣便于形成計算技能技巧；第二，層次性，要結合不同學習能力的學生實施分層訓練，便于提高各個層次學生的學習能力；第三，多樣性，組合多種形式，提升訓練計算密度與準確率。以估算的學習對于提高學生的數學感覺有著積極作用。讓學生了解一些常見的估算方法，并合理解釋估算結果，讓學生在計算中學會準確估算，大大提高做題正確率。

3.加強當堂、對比、反思等多項練習

練習是有很多種形式的，要結合目的明確練習時機、練習方式。當堂練習要注重鞏固和理解新知識；對比練習要結合各知識的不同，加強理解；針對練習要明確側重點，注重習題的典型性；反思練習要注重總結，強化練習后的反思，便于提高學生整體能力。如：在學習一位數與兩位數乘法中，一學生列豎式計算4*32等于112。這時候數學教師不能馬上告訴他答案錯了，而是需要引導他如何計算得來的答案，之后幫助這位學生找到計算錯誤的原因。這樣學生才能夠知道自己在計算中哪里出現的問題，才能夠針對性改正。同時，數學教師需要明確的一點是，并不是練習做的越多，學生準確率就越高，而是需要在確保數量下，在加強練習質量與實效性上多花時間。

三、結語

總而言之，小學數學計算教學是十分重要的，我們數學教師需要站在學生角度來開展計算教學，以小學生的現有能力來開展教學，做好與小學生的溝通和交流，實現計算教學質量的穩步提高。

參考文獻：

[1]徐逸楓.小學數學計算教學存在的問題及對策研究[J].中國校外教育，2018（01）：101.

[2]傅強.小學數學計算教學的關鍵問題思考[J].中國校外教育，2016（03）：122.