淺談利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展家園互動(dòng)的實(shí)踐與研究

馬青

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0102-01

一、課題的提出

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們的生活、學(xué)習(xí)和交流方式也隨之發(fā)生著巨大的改變。而幼兒園年輕的父母?jìng)冋沁@場(chǎng)信息技術(shù)變革的實(shí)施者和受益者，一方面，他們渴望用信息技術(shù)與幼兒園交流溝通，渴望了解孩子在園生活的點(diǎn)滴，從而融合到孩子的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中；另一方面，他們又希望得到及時(shí)的、具體的、有針對(duì)性的科學(xué)育兒指導(dǎo)。在這種現(xiàn)實(shí)背景下，應(yīng)該說(shuō)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)和幼兒園課程改革的發(fā)展需要催生了這個(gè)嶄新的家園共育的平臺(tái)。因此，我園開(kāi)展《利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展家園互動(dòng)的實(shí)踐與研究》課題研究，力圖通過(guò)家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，家園合作共建課程，使幼兒園課程的內(nèi)容和方式最大限度地適合面對(duì)的教育對(duì)象，從而真正促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課題研究的目的、意義

目前，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，家園合作共育已成為廣大幼教工作者關(guān)注的課題，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展家園互動(dòng)的研究也初見(jiàn)成效。我園立足于幼兒園課程的建設(shè)與實(shí)施，通過(guò)對(duì)幼兒園家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)的運(yùn)行機(jī)制及其新型管理體系的建立以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家園共建課程的有效策略進(jìn)行實(shí)踐研究，提出切實(shí)可行的方案，對(duì)家園合作共建課程的內(nèi)容和形式探究都有著十分積極的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)和推廣意義。

三、課題研究的理論依據(jù)

1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家庭所蘊(yùn)含的教育資源是極其豐富而多元的，這就要求我們充分領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，在平時(shí)的教育活動(dòng)中應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條明確指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒保教知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。

四、課題研究的內(nèi)容

（一）加強(qiáng)教師和助教學(xué)習(xí)，促進(jìn)雙方共同成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)培訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨(dú)特的交流方式，能使大家能在有限的學(xué)習(xí)、工作的重壓之外獲得更廣泛的交流空間。熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)交流的前提。因此，幼兒園網(wǎng)絡(luò)管理員和有電腦技術(shù)的家長(zhǎng)一起，充分利用自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)交流需要，對(duì)老師和廣大家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)。如：用戶注冊(cè)、登陸；發(fā)表話題、回復(fù)帖子及照片；貼圖、視頻、flash動(dòng)畫(huà)的上傳以及E-mail的發(fā)送和QQ交流方法等電腦基礎(chǔ)實(shí)用課程培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師和家長(zhǎng)能熟練地在網(wǎng)絡(luò)中遨游，獲得交流的樂(lè)趣。從而帶動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園課程建設(shè)關(guān)切程度的提高，使家園溝通更加主動(dòng)。

（二）深化課題教研活動(dòng)，提升教師教研水平

在教師學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們以提升全園教師參與課題研究的積極性和主動(dòng)性，提高教師的課程審議能力和家園協(xié)作能力為目的，開(kāi)展多種形式的研討活動(dòng)。組織全園教師圍繞課題研究開(kāi)展教研活動(dòng)，活動(dòng)流程從引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)家園合作相關(guān)理論知識(shí)入手，開(kāi)展家園合作觀摩和研討活動(dòng)，并及時(shí)記錄、整理和交流，將活動(dòng)反思，上傳到網(wǎng)絡(luò)課題研究論壇，供廣大教師和助教學(xué)習(xí)、借鑒和研究，切實(shí)提高教師和助教的課程審議能力和家園協(xié)作能力。通過(guò)與助教商討方案、合作執(zhí)教、雙方反思、思維碰撞等環(huán)節(jié)，經(jīng)驗(yàn)可以獲得提升，理論得以升華。在找到薄弱環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)，加快向?qū)W習(xí)型、研究型教師的轉(zhuǎn)化進(jìn)程。

（三）開(kāi)展家園合作活動(dòng)，豐富網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容

每學(xué)期初，要求各班在本班家園聯(lián)系欄上傳本學(xué)期主題活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，接受家長(zhǎng)助教的建議，根據(jù)主題需要，不斷尋找家長(zhǎng)資源和主題活動(dòng)的契合點(diǎn)，不定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)助教來(lái)園或在網(wǎng)上參與課程審議，并及時(shí)與家長(zhǎng)交流課程開(kāi)展情況，教師參與審議家園合作活動(dòng)的程序是：了解幼兒需要——生成主題——聯(lián)系助教——討論方案——實(shí)施教學(xué)——反思交流。家長(zhǎng)參與審議家園合作活動(dòng)的程序是：了解主題——參與研討——確定方案——實(shí)施教學(xué)——交流感受。

五、課題研究的對(duì)象和方法

課題實(shí)踐研究同時(shí)在全園范圍內(nèi)展開(kāi)。全園15個(gè)班級(jí)老師，760名幼兒及其家長(zhǎng)為主要研究主體。

1.文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，收集相關(guān)教育內(nèi)容，充分利用家長(zhǎng)和社區(qū)資源，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的家園合作教育活動(dòng)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)全園幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，一方面了解家長(zhǎng)的學(xué)歷、工作、愛(ài)好特長(zhǎng)等信息，建立幼兒園家長(zhǎng)資料庫(kù)。另一方面了解家長(zhǎng)實(shí)踐前后對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家園互動(dòng)的需求、設(shè)備、技術(shù)、態(tài)度等現(xiàn)狀。

3.行動(dòng)研究法：通過(guò)網(wǎng)上家園互動(dòng)的實(shí)踐研究，圍繞幼兒園課程建設(shè)和實(shí)施，設(shè)計(jì)、開(kāi)展家園互動(dòng)活動(dòng)，根據(jù)實(shí)踐效果及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，并及時(shí)作好記錄和小結(jié)。

4.案例分析法：通過(guò)記錄、剖析家園合作共同參與課程實(shí)施和建設(shè)的實(shí)例，探索引導(dǎo)家長(zhǎng)參與課程實(shí)施的原則和方法。

5.教育敘事法：讓教師和家長(zhǎng)通過(guò)寫自己在實(shí)施中的教育故事來(lái)反思自己的教育行為，不斷促進(jìn)教師及家長(zhǎng)的教育實(shí)踐水平和理論修養(yǎng)的提高。

6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題實(shí)踐的過(guò)程中不斷地研討、總結(jié)，歸納經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)課題的開(kāi)展。

六、課題研究的步驟

本課題研究實(shí)施分四個(gè)階段，各階段研究的內(nèi)容如下：

第一階段：實(shí)踐準(zhǔn)備階段， 成立課題組，選題，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)，開(kāi)題論證，調(diào)查現(xiàn)狀，分析成因，設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)及措施，召開(kāi)開(kāi)題會(huì)，對(duì)課題人員進(jìn)行理論培訓(xùn)。

第二階段：實(shí)踐實(shí)施階段，確定清晰發(fā)展思路，認(rèn)真完成調(diào)查分析，全面開(kāi)展與本課題有關(guān)的研究，根據(jù)不同的教育資源，進(jìn)行教育主題內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織。

第三階段：實(shí)踐研討階段，實(shí)施研究計(jì)劃，反思、總結(jié)中期成果；結(jié)合實(shí)際，查驗(yàn)效果，并進(jìn)行成果匯報(bào)展。

第四階段：結(jié)題推廣階段 ，鞏固課題研究成果并加以推廣，加大覆蓋面。匯總各種研究資料，進(jìn)行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結(jié)題報(bào)告，召開(kāi)結(jié)題自查會(huì)，申請(qǐng)課題驗(yàn)收。

七、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)和預(yù)計(jì)難點(diǎn)及解決方法

形成完整的家園合作網(wǎng)絡(luò)教育體系和完善的家園合作教育保障機(jī)制是本課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)，如何了解家長(zhǎng)對(duì)參與本課題研究的態(tài)度、意愿和方式；研究如何創(chuàng)設(shè)符合課題研究需要的條件。課題組擬通過(guò)邀請(qǐng)有愛(ài)心的家長(zhǎng)參與及整合多方面的資源，采取分類研究和分工負(fù)責(zé)的方式解決。

八、預(yù)期成果

1. 論證立項(xiàng)。

2. 確立研究課題，調(diào)查、分析、研究，形成《幼兒園家園合作活動(dòng)方案集》。

3.實(shí)施研究，形成《課題研究成果匯編》。

4.匯總研究資料，形成結(jié)題報(bào)告。

九、研究設(shè)想

1.培養(yǎng)有能力、懂教育的家長(zhǎng)助教和一支學(xué)習(xí)型、研究型的教師隊(duì)伍。

2.通過(guò)家園合作增進(jìn)親子感情、擴(kuò)大幼兒的視野、豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)、提高幼兒的實(shí)踐能力和交往能力，真正促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

3.完善網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制，努力提升家長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)參與課程建設(shè)與實(shí)施的能力和水平。