高職汽車(chē)制造專業(yè)任務(wù)型課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

王宏

【摘要】高職院校汽車(chē)制造與裝配技術(shù)專業(yè)在專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)積極采用任務(wù)型課程教學(xué)法，提高學(xué)生專業(yè)技能。任務(wù)型課程設(shè)計(jì)，需要經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，掌握本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位群，以及各崗位的典型工作任務(wù)。在任務(wù)型課程的教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)與行業(yè)企業(yè)充分合作，創(chuàng)造符合生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)條件。

【關(guān)鍵詞】高職院校 汽車(chē)制造專業(yè) 任務(wù)型課程 設(shè)計(jì) 實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0041-01

一、高職汽制專業(yè)教學(xué)中采用任務(wù)型課程的必要性

任務(wù)型課程教學(xué)法以可操作的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)組織課程教學(xué)，在任務(wù)的履行過(guò)程中，以參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力，利用他們已掌握的知識(shí)，在實(shí)踐中感知、認(rèn)識(shí)、掌握并應(yīng)用某項(xiàng)技能，在“干”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念，在高職院校教學(xué)中是一種值得推廣的有效的教學(xué)方法。

高職院校汽車(chē)制造與裝配技術(shù)專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)是為汽車(chē)行業(yè)培養(yǎng)從事汽車(chē)零部件制造、汽車(chē)整車(chē)裝配調(diào)試、汽車(chē)檢測(cè)、汽車(chē)售后服務(wù)、汽車(chē)工藝設(shè)計(jì)、汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)管理等工作的高端技術(shù)技能型專門(mén)人才，因而其主要專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心及專業(yè)拓展課程教學(xué)都應(yīng)該緊密結(jié)合汽車(chē)行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，采用任務(wù)型課程教學(xué)法，將典型工作崗位的工作任務(wù)融入到各門(mén)課程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程更接近，從而能夠?qū)W以致用，畢業(yè)后走上工作崗位即能迅速適應(yīng)崗位要求，滿足企業(yè)對(duì)畢業(yè)生零距離上崗的需求。

二、任務(wù)型課程的設(shè)計(jì)

要對(duì)一門(mén)課程正確進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)，首先需要對(duì)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行充分的調(diào)研，掌握本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位群，以及各崗位的典型工作任務(wù)，并將與課程相關(guān)的典型工作任務(wù)歸納為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，再將每一個(gè)項(xiàng)目分解為教學(xué)中具有可操作性的若干教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)調(diào)研，汽車(chē)制造與裝配技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在汽車(chē)生產(chǎn)企業(yè)中就業(yè)崗位群包含汽車(chē)試驗(yàn)、汽車(chē)質(zhì)量檢測(cè)、汽車(chē)售后服務(wù)等崗位，這些崗位典型工作任務(wù)就是對(duì)汽車(chē)主要部件總成、汽車(chē)整車(chē)相關(guān)性能指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)以評(píng)價(jià)其質(zhì)量水平。因而，我們將該課程內(nèi)容按下表確定其項(xiàng)目及相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)：

在教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)每一教學(xué)任務(wù)設(shè)置任務(wù)分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本知識(shí)、技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練幾個(gè)部分。

三、任務(wù)型課程的教學(xué)實(shí)施辦法

任務(wù)型課程的教學(xué)應(yīng)采用理實(shí)一體的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)施。為保障教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，應(yīng)準(zhǔn)備好適應(yīng)教學(xué)需要的場(chǎng)地與設(shè)備；同時(shí)，要求任課教師在具備相關(guān)理論知識(shí)外還應(yīng)熟練掌握相關(guān)實(shí)踐技能，應(yīng)提前做好培訓(xùn)與考核。對(duì)部分暫不具備校內(nèi)教學(xué)條件的教學(xué)項(xiàng)目與任務(wù)，應(yīng)與汽車(chē)行業(yè)企業(yè)充分合作，借助行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)條件并聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師進(jìn)行教學(xué)。

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)每一教學(xué)任務(wù)先由任課教師簡(jiǎn)要介紹該任務(wù)在汽車(chē)生產(chǎn)及使用過(guò)程中的實(shí)際實(shí)施情況，分析其實(shí)施的重要意義，對(duì)同學(xué)們提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解、討論必須掌握的相關(guān)基本知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)際操作演示或播放視頻等方式介紹任務(wù)實(shí)施方法及操作要點(diǎn)、注意事項(xiàng)。之后，根據(jù)各任務(wù)實(shí)施要求、具體的實(shí)施條件及各位同學(xué)的特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)各組下達(dá)任務(wù)書(shū)，組內(nèi)每位同學(xué)分工承擔(dān)各自的工作，各組同時(shí)或依次或交叉進(jìn)行實(shí)際操作，操作過(guò)程中教師隨時(shí)檢查、指導(dǎo)，完成后及時(shí)根據(jù)實(shí)施過(guò)程及實(shí)施報(bào)告情況對(duì)小組及個(gè)人進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

課程結(jié)束后，進(jìn)行綜合考核，包括平時(shí)考核成績(jī)占30%，理論考試成績(jī)占40%，綜合技能抽考成績(jī)占30%，最后計(jì)算出總成績(jī)。

四、任務(wù)型課程實(shí)施效果

通過(guò)近兩年在汽車(chē)制造與裝配技術(shù)專業(yè)《汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)》及其它部分專業(yè)課程的任務(wù)型教學(xué)實(shí)施情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力得到提高，也促進(jìn)了理論知識(shí)的掌握，在頂崗實(shí)習(xí)中及就業(yè)后對(duì)相關(guān)工作任務(wù)很快就能獨(dú)立進(jìn)行操作，實(shí)施效果良好。

五、實(shí)施中存在的問(wèn)題與對(duì)策

在任務(wù)型課程的實(shí)施過(guò)程中，主要存在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備與品種數(shù)量不足、場(chǎng)地不滿足要求、學(xué)生人數(shù)較多不便安排、部分學(xué)生未取得汽車(chē)駕駛證不能安排整車(chē)駕駛操作檢測(cè)等問(wèn)題，一般通過(guò)以下對(duì)策措施來(lái)解決：

1.盡量爭(zhēng)取小班化教學(xué)；

2.在同一節(jié)課中將學(xué)生分組后安排不同的實(shí)踐操作任務(wù)以解決教學(xué)設(shè)備數(shù)量不足問(wèn)題；

3.加強(qiáng)與汽車(chē)生產(chǎn)、檢測(cè)等相關(guān)企業(yè)單位合作，對(duì)校內(nèi)不具備條件的教學(xué)任務(wù)可借用合作單位條件共同完成；

4.根據(jù)任務(wù)需要和學(xué)生實(shí)際情況合理分組，各組內(nèi)學(xué)生合理分工，保證各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利完成。