淺析獨立院校有機化學實驗教學

【摘要】從實驗預習工作，學生主體作用，實驗考核方法，實驗教學投入等方面，提出有機化學實驗教學的改革措施和思考。

【關鍵詞】獨立院校 有機化學實驗

【基金項目】湖北工業大學工程技術學院院級教學研究項目：以培養學生創新意識和實踐能力為核心的獨立院校有機化學實驗教學體系的應用研究。項目編號：X2015007

【中圖分類號】O62-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0038-01

有機化學實驗是有機化學教學的重要組成部分，是提高學生專業基礎和綜合素養的重要途徑之一。在獨立院校中普遍存在下列問題：學生化學底子薄、信息加工困難、實驗方法難以遷移、實驗操作缺乏協調性、目的性和主動性等問題。導致上述問題的原因主要是由于學生缺乏問題意識和發散思維、認知水平較低、訓練不足，再加之等同于理論教學方式的實驗教學模式。

目前獨立院校的有機化學實驗教學依然普遍采用“傳授知識、接受知識”為主的教學模式，處于以教師、課本和課堂為中心的教學現狀中，有機化學實驗只是作為理論教學的附屬措施，主要以演示和驗證等重復性實驗為特色。這種教學模式下培養出的學生表現為三型，即重復型、記憶型、封閉型，學生獨立學習和主動實踐能力差，這與現代教育是相悖的。在強調素質教育的今天，獨立院校有機化學實驗教學應當用新理念與新方法提高有機化學實驗教學質量，為學生學習后續專業課打下堅實的基礎。獨立院校主要以培養應用型人才為主，不過度強調培養學生的科研性。同時基于此類院校學生的化學基礎普遍薄弱，學習缺乏主動性和方向性，系統的理論學習很難從根本上解決問題。因此，有機化學實驗教學應側重提高學生的化學基礎和學習積極性，使其能主動學習化學知識和技能并靈活應用到專業中去，進而能順利解決生活、工作中的一些常見問題。下面就如何培養提高學生的實踐能力談幾點自己的認識：

一、重視實驗預習工作

獨立院校學生化學基礎差，對實驗的重視性不夠，在實驗前缺乏預習，即使寫過預習報告，也只是照抄而已，在實驗過程中比較盲目，照著實驗報告看一步做一步，結果手忙腳亂，加錯藥品，加錯藥品，延誤藥品加入時間，更有甚者只照著做，不知道為什么要這么做。這樣的實驗做完毫無收獲。因此在實驗前教師應給出實驗題目和要求，學生充分預習實驗指導書，查閱資料，寫出目的、原理、所用藥品及產物的物理常數，設計出最佳實施方案。

二、發揮學生主體作用

在教學過程中出了要重視教師的主導作用，更要注重發揮學生的主體作用。有機化學實驗是在大一下開展的專業基礎課，是學生從高中到大學的轉型期，大多數學生仍處于被動接受狀態，實驗課上不能很快進入角色，仍然沿用高中的學習方法，重理論，輕實驗。因此，教學過程中教師必須采用多種教學方法及手段，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，認識到實驗的重要性。

三、完善實驗考核方法

學生的實驗報告，是知識深化理解的一個過程，是對實驗進一步思考和總結的結果。教師應認真批閱，按照百分比列入期末實驗考試成績，對于實驗的期末考試應作為一門獨立的課程來考試，而不應該僅僅以百分比列入期末理論考試成績。將實驗課的成績分為兩大塊，平時成績占60%，期末考查占40%。其中的平時成績又細分為學生考勤，實驗預習，課堂互動及實驗操作和實驗結果。期末考試分為筆試和操作兩部分。這樣可以更全面反映學生的真實水平和綜合素質。

四、增加實踐教學投入

為了改善實踐教學條件，體現實踐教學重要性，應大量投入實踐教學經費。一方面完善校內的實踐場地建設，配置相關實驗設備以確保實驗教學的順利開展。另一方面積極與相關企業聯系，建立產、學、研基地，充分利用學校與企業、生產單位不同的教學環境和教學資源，形成課堂傳授理論知識為主的學校教育與鍛煉實踐能力為主的企業教育相結合的教育形式。讓學生走出校門，進入現場，加深對實際工程的認識。也為教師提供了實踐的機會，提高教師的實踐經驗和實踐能力。通過校企合作，可以有效避免學校教育與社會需求脫節的現象出現。

有機化學實驗教學體系還存在很多問題，完善有機化學實驗教學體系是一項長期而艱難且必要的工作。針對有機化學實驗專業實踐教學中的問題：比如重理論，輕實踐，理論實驗教學比例失衡，缺少充足的教學實驗設備，必須立足獨立學校實際，以學生為中心，準確定位，大膽改革，豐富課堂及教學內容，培養高素質，實用型人才。

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作者簡介：

仝芳，1984-3，女，漢，重慶人，碩士研究生，講師研究方向：有機化學，環境。