高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中師資隊伍建設的思考

盧建飛 賴浩明

【摘 要】高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是我國高校教育改革的主要內(nèi)容。隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育深度融合的發(fā)展，對高校教師的綜合素提出了更高的要求。本文分析了高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行融合的形勢下加強師資隊伍建設的重要意義，并針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中師資隊伍建設提出了一些想法和建議，從而實現(xiàn)教師個人綜合素養(yǎng)的全面提升，適應和滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的教學需求，保障高校教學質(zhì)量。

【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)教育；融合；師資隊伍

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0002-01

創(chuàng)新教育實現(xiàn)了教學內(nèi)容、教學方式、教學思維以及教學體制上的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是以培創(chuàng)新能力為目標的教育培養(yǎng)活動。創(chuàng)業(yè)教育則是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識等素養(yǎng)為出發(fā)點，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的不斷提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是相輔相成的，是有機統(tǒng)一的整體。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)所面臨的市場經(jīng)濟形勢愈發(fā)嚴峻，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專業(yè)型人才是現(xiàn)階段企業(yè)對人才的基本需求。將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育進行有效融合能夠?qū)崿F(xiàn)高校教學教學理念以及教學模式上的創(chuàng)新，進而培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型專業(yè)人才，從而適應現(xiàn)代企業(yè)對于人才的要求。教師是整個教學活動的主動參與者，其專業(yè)素養(yǎng)和教學能力直接決定著教學效果的好壞，特別是在現(xiàn)代高校教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育實現(xiàn)了深度融合的今天，更是對高校教師提出了更高的綜合素養(yǎng)要求。不斷的加強高校師資隊伍的建設，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力以及專業(yè)教學能力是當前高校進行師資隊伍建設的重要內(nèi)容，對于我國高等教育的發(fā)展具有深遠的影響意義。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合對師資隊伍的基本要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟社會發(fā)展的基本需求和必然產(chǎn)物，實現(xiàn)和促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合，從而培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、實踐能力的高級人才，進一步推動我國高等教育教學的改革和進步是目前高等教育的重要任務。教師作為教學工作中的一線人員，是教學工作的組織者和實施者。教師個人能力和素養(yǎng)直接決定著整個教學工作完成的質(zhì)量。要做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，就要對師資隊伍的建設提出更高的要求：

1.要求教師正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

想要通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合來推動我國高等教育的不斷發(fā)展，適應時代需求，首先要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一個正確的認識。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的基礎之上的，主要教學目標就是實現(xiàn)對大學生的事業(yè)心、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，其教學本質(zhì)就是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力，是高校教育不斷更新教學理念，改革人才培養(yǎng)模式、將人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需求緊密相聯(lián)系的重要表現(xiàn)。在高校師資隊伍建設的過程中，要讓教師正確的認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵以及現(xiàn)階段實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的重要意義，從教學思路上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的學習，注重個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力的提升，滿足現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中對教師的基本要求。

2.不斷提升個人專業(yè)課程教學能力。

在正確的認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之后，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中對教師的專業(yè)教育教學能力同樣提出了更高的要求。高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而專業(yè)教育側重的是培養(yǎng)學生所學領域的專業(yè)知識、專業(yè)技能，是學生未來的立世之本。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建立在專業(yè)教育基礎之上的更深層次的教育，是學生在掌握了一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能之后才能夠具備的一種個人能力。脫離了專業(yè)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合是沒有任何意義可言的。介于此，要求教師要在正確認識了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之后，加強個人專業(yè)教育能力。專業(yè)教育對教師的專業(yè)知識以及技能的要求較高，教師要不斷的進行學習和提升才能夠滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合對教師的基本要求。

二、師資隊伍建設在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合中的重要意義

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合是高校教育不斷適應社會發(fā)展需求，推動教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容，體現(xiàn)了高等教育在教學理念、教學模式上的不斷發(fā)展。在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行融合的發(fā)展需求下，對教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，加強師資隊伍建設建設勢在必行。

1.能夠?qū)崿F(xiàn)教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

師資隊伍素養(yǎng)是和教學質(zhì)量緊密聯(lián)系的、在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的發(fā)展形勢下，加強師資隊伍的建設能夠?qū)崿F(xiàn)高校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的有機融合，是我國高等教育在教學理念以及教學模式上不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)，是高等教育改革和發(fā)展的具體體現(xiàn)，對我國的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略具有著非常重要的現(xiàn)實意義。加強師資隊伍建設是保障我國高等教育成果，促進高等教育不斷發(fā)展的重要措施。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合發(fā)展的時代需求下，要讓教師正確的認識和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于人才培養(yǎng)的重要意義，在提升個人專業(yè)教育教學能力的同時融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的應用型專業(yè)技術人才，滿足社會發(fā)展的需求。

2.推動教學理念的創(chuàng)新以及教學方式的發(fā)展。

受到傳統(tǒng)教學理念的影響，很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，教學效果不理想。但是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學理念的創(chuàng)新以及教學方式的改進。將專業(yè)教育的教學方式應用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠?qū)崿F(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在理念和方式上的創(chuàng)新和發(fā)展。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚，盡管發(fā)展迅速但是還是會存在一些問題的。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合能夠改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學內(nèi)容陳舊、教學方法不合理的現(xiàn)狀，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展開又能夠促進學生專業(yè)課程的發(fā)展，實現(xiàn)二者的互助互促，產(chǎn)生合力。

3.推動我國高校師資管理機制的不斷完善。

在未實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合之前，很多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的管理并不規(guī)范。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的人數(shù)不多，并且很多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師是由其他學科的教師來兼職任教的，教學水平參差不齊；同時很多的院校沒有設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，有的學校即使設立了其管理工作也相對的混亂，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學效果的呈現(xiàn)。在實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相互融合之后，利用專業(yè)教育管理機制能夠?qū)崿F(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的規(guī)范化管理，從而實現(xiàn)和推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，保障了教學工作的有序、高效進行，促進了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。

三、加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中師資隊伍建設的策略探究

加強師資隊伍建設是保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合發(fā)展的必要選擇，也是促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合并取得顯著教學成果的必然措施。

1.明確師資隊伍建設目標和整體規(guī)劃。

師資隊伍的建設目標和整體規(guī)劃要和高校教學目標與整體規(guī)劃保持高度的一致。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的綜合性較強，涉及到很多專業(yè)學科，教師在具備專業(yè)知識之外還必須擁有一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。專業(yè)教育則對教師的專業(yè)素養(yǎng)有一定的要求。因此，在進行師資隊伍建設過程中要充分的認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的特征，明確建設目標，并對隊伍建設過程進行整體規(guī)劃，有組織、有安排、有側重、有檢查的完成教師師資隊伍建設。

2.不斷完善師資隊伍管理機制。

缺乏切實有效的管理機制是很難實現(xiàn)師資隊伍的綜合素養(yǎng)的提升的，因此要不斷完善師資隊伍的管理機制。首先，要進一步完善教師工作考核制度，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的特點制定出科學的管理考核制度，嚴格要求和規(guī)范教師在教學工作中的各個行為，提升教學能力。其次，制定切實可行的教師培訓計劃。通過教師培訓計劃來為教師搭建良好的教學能力提升平臺，使教師在培訓中成長、在實踐中錘煉。再次，制定合理的工作考核制度。考核制度不僅能夠?qū)處煹慕虒W成果以及教師的個人能力進行檢測，同時還具有一定的督促能力，能夠?qū)崿F(xiàn)教師能力的穩(wěn)步提升。最后，要根據(jù)工作考核結果來制定獎勵制度。對一些在工作中表現(xiàn)突出的教師進行及時的獎勵，通過這樣的方式來提升教師教學工作的積極性，并形成良好的競爭氛圍，最終實現(xiàn)師資隊伍整體素養(yǎng)的提升。

3.構建良好的外部發(fā)展環(huán)境。

氛圍和環(huán)境是實現(xiàn)師資隊伍建設和管理的必要條件。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合中缺乏適應其發(fā)展的良好外部環(huán)境是很難促進教師成長的。首先要注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的教學體系的構建，科學化設置和管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育，完善人才培養(yǎng)方案。其次，加大教育資金的投入，不斷完善教學基礎設施建設以及相關的軟件建設，滿足學科教育需求。最后，要營造創(chuàng)業(yè)氛圍和人文氛圍，增強教師的競爭意識，督促其不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。

4.打造師資隊伍建設社會化平臺。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合中要充分的利用社會化平臺來促進師資隊伍的建設。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一種開放式、創(chuàng)新式、動態(tài)式的教育形式，結合專業(yè)教育的實踐教育形式，搭建并利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合中的社會化教育平臺實現(xiàn)師資隊伍的建設具有可行性和實踐意義。積極打造由同類院校、企業(yè)公司、地方政府等機構組織組成的社會化平臺，進而實現(xiàn)對教師專業(yè)技能教育能力、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力以及教師專業(yè)素養(yǎng)的全方位培訓，最終提升師資隊伍的整體教學水平。

綜上所述，教學工作中教師一直都在扮演著非常重要的角色，在整個教學工作中的作用不能忽視。實現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合是我國高等教育不斷發(fā)展和改革的具體表現(xiàn)，實現(xiàn)了我國高校教學質(zhì)量的不斷提升。要充分的認識到教師在教學過程中所起到的重要作用，注重師資隊伍的建設和發(fā)展。加強高校師資隊伍建設能夠滿足我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的發(fā)展需求，不斷的實現(xiàn)教師教學能力的提升，實現(xiàn)我國高校教學質(zhì)量的不斷提升。

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基金項目：江西省高校人文社會科學研究2016年度項目，項目編號：JY162024.