新課改背景下小學語文拼音教學技巧研究

覃燕玲

【摘要】語文是課堂教學的主要組成部分，是文化學習的必修課，而要想學好語文則首先要掌握好它的基礎漢語拼音，這無論是對學生現在的課文理解或者是以后的語言交流都有著重大的作用，因此需要教師改變教學方式，激發學生興趣，本文主要歸納漢語拼音學習的探究方法和策略，使學生愛上漢語拼音。

【關鍵詞】語文課改 素質教育 拼音魅力

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0059-02

引言

隨著時代的發展，教育方式也在隨之改變，在這個大的背景下語文教學也走上改革之路，而語文首先需要進行改革的就是最基礎但是也是最重要的拼音改革，在拼音改革上首先需要改變古老的課堂模式，教師需要積極探索新的教學方法，以便更好的激發學生學習興趣，因此具體怎樣使學生對漢語拼音產生興趣，感受到漢語拼音的魅力就需要教師去探索發現了。

一、認識到漢語拼音對語文的作用

漢語拼音是語文學習中必不可少的一個環節，在語文的學習中如果沒有拼音的基礎那么將是會很難走下去的，從小的來說，在學習一篇新課文時就需要有拼音的基礎進行陌生字詞的認識，其次漢語文化博大精深，一個字不同的讀音就有不同的意思，因此一個好的拼音的基礎還能讓學生更好的理解文章意思，從而在學生自己寫文章造句子時更加的得心應手。如果看的更長遠一點來說，學生在以后的人際交往中拼音也有著很大的作用，如果沒有好的拼音基礎，那么就不可能說好普通話，這樣在進行人際交往的時候會有很差的效果。很不利于在社會上的生存，生活中語文無處不在，拼音也就無處不在，認識到拼音在語文中地位，在生活中的重要性，樹立正確的學習觀。

二、進行創新教育

要有效的進行語文改革，首先要從根本上進行改革，那就是課堂模式，在傳統的課堂上都是由教師僵硬的領讀幾遍，這種方式使課堂比較沉悶，沒有學習氛圍，沒有調動學生積極性，學生沒有學習動力，只是機械式的進行學習，聽課效率極差，教學質量較低，而進行新課改以后的創新課堂，則完全就是改頭換面一樣，學生個個精神飽滿，對新知識的涉取充滿了向往[1]。

曾經進行了一個調查對比，課改前后的差距就顯現出來了，首先選擇了兩個語文水平相當的班級，其中一個班級使用傳統由教師帶領讀拼音的學習方法，最后課堂聽寫完全寫對的僅僅有五個，而采用創新教學方法的課堂，教師首先用夸張的嘴型給學生試讀了一遍，然后讓學生兩兩分為一組，然后互相給對方朗讀，最后再由對方挑出錯誤的讀音，這堂課結束后聽寫結果近乎一般都拿到了滿分，傳統課堂和創新課堂顯出鮮明的對比[2]。

由前面的課堂教學成果來看，創新課堂的效果是顯而易見的，首先教師在課堂教學剛開始用夸張的方式來教學生拼音，符合小孩子的心里特征，提起了學生的學習興趣，讓學生不自覺地集中了注意力，而在后面的兩人小組練習中更是使學生跟教師一樣+起到監督別人的作用，滿足了學生的心理需求，而且還使學生有一種相互較勁的感覺，提高了學生的學習效率。大大提高了教學質量。

三、課堂內外結合

俗話說：語文來源于生活，因此在漢語拼音教學中也應該和生活相結合，充分結合語文在生活中的魅力。單獨的課堂知識都是乏味的，如何使得乏味的拼音教學變得生動有趣就成為新課改需要探索的方向，首先在拼音的教學中要向課拓展，這不但可以激發學生的求知欲還可以開闊學生的眼界，增長學生知識，勾起學生對求知的渴望，充分激發學生潛能[3]。

在河北省南和縣的一所小學里，正在進行著一堂一年級的語文拼音教學，與以往不同的是這次的課堂不在教室而是換到了學校后面的花園，在這個不一樣的教室，學生臉上的疲倦一掃而光，個個精神煥發，精神飽滿，這節課沒有局限于課本上的字詞，而是把看到的實物都用拼音字體的方式寫了出來，課后教師更是直言：新型的拼音教學方法教學質量比傳統教學好的太多太多了。在教學中，不拘泥于課堂，把知識和學生感興趣的結合起來，根據學生的心理需求提出相應的問題，激發學生學習興趣，喚起學生的求知欲[4]。

四、自主性學習

拼音的學習關鍵是要讓學生有效的記住發音標準并且可以和相應的文字能夠在腦子中相匹配，而在正常情況下，學生通常會遇到一個問題，那就是學的快忘得也快，所以為了有效的使學生記住所學拼音就需要學生在課下自主地進行學習，在學習新的陌生字詞之前，首先讓學生自己查字典，提高學生的動手能力，另外，在經過學生自己動手的過程以后也會加深學生的印象，在教師進行教讀之前首先嘗試自己查字典所學去體會，在此之后，記住自己在發音中的問題在課堂上通過教師得以解決，這樣有了一個自己的學習過程，記憶就更加牢固。

五、在游戲中學拼音

處于小學時代的學生主要心思還是玩，枯燥的學習拼音中加入一些游戲活動就能很容易的激發學生的學習興趣，可以更好地調動學習主動性。在實際教學中這種辦法產生的效果也出奇的好。在幾張卡片上寫下不同的拼音，學生抽取卡片，并根據卡片拼音內容作出相應動作，并讀出卡片上的拼音，這種游戲中學習的方法，使得學生在嬉戲打鬧中加深對所學拼音的記憶。在很多教學實踐中都表現出不錯的教學效果，除此之外，還會把幾個相似的拼音放在一起找不同，學生完全沉浸在學習的樂趣中，完全調動了學生學習的積極性。整個課堂充滿了學習的氛圍，每個學生都在全神貫注的尋找不同，這種對比性的找不同不僅僅加深了學生的記憶，而且在同時可以使學生有效的記住兩個拼音，并且在以后遇到能夠清楚地就知道它們的不同之處，這不論是對現在的課堂效率，還是以后的語文生涯都有著重要的作用。

六、結語

語文課堂中漢語拼音的改革是教學變化中的必然趨勢，漢語拼音無論是在語文中還是生活中都有著難以忽視的作用，因此，拼音教學從小學就要加以重視，這就需要教師不斷的創新新的方法、優化學習環境、利用生活中的實物和課堂相結合提高學生學習興趣、設置有趣的課堂游戲等等，符合學生心理要求的活動，這都需要教師不斷地探索和揣摩，以便使學生更好的掌握漢語拼音。

參考文獻：

[1]徐全麗. 新課改理念下關于小學語文拼音教學技巧的探討[J]. 考試周刊， 2016（99）：51-51.

[2]宮方全. 新課改理念下關于小學語文拼音教學技巧的探討[J]. 教育， 2016（7）：00056-00056.

[3]宗先菊. 新課改理念下關于小學語文拼音教學技巧的探討[J]. 都市家教月刊， 2017（9）：156-156.

[4]張軍. 新課改下小學語文漢語拼音教學的方法和技巧[J]. 讀寫算：教師版， 2017（40）：194-194.