高校外語教師教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量提升分析

朱曉偉

【摘要】在高校外語教學(xué)中，教師自身的教學(xué)質(zhì)量能否得到有效的提升，將直接影響學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展，所以需要我們切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高校外語教師教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)，才能從根本上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。但是就當(dāng)前來看，目前在這方面還存在諸多的問題和不足。所以必須切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的總結(jié)，并采取針對(duì)性的策略，切實(shí)注重教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展，才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因而本文主要針對(duì)高校外語教學(xué)展開探討，論述了高校外語教師評(píng)價(jià)的方法和質(zhì)量提升的對(duì)策，以此來為今后的教育工作帶來一定的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高校外語教師 教學(xué)評(píng)價(jià) 質(zhì)量提升

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0018-01

在高校外語的教學(xué)過程中，教師的教育教學(xué)是非常關(guān)鍵的，其教師的自身素養(yǎng)和職業(yè)操守直接影響了教學(xué)水平的高低和教育質(zhì)量的高低。因此，在當(dāng)前我國教育大背景下，實(shí)施素質(zhì)教育必須要依靠教師水平的提升來達(dá)成。這樣才能從根本上對(duì)于高校外語的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從而提高學(xué)生的外語綜合應(yīng)用能力。

一、高校外語教師教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

我國各大高校對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)用的十分廣闊，而這種教學(xué)評(píng)價(jià)體系極具中國教育的特色。我國各個(gè)高校對(duì)于外語教師的教學(xué)評(píng)價(jià)是從教學(xué)和科研兩個(gè)方面來進(jìn)行的，因此其中的關(guān)注點(diǎn)不是十分豐富，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)來說目前教師評(píng)價(jià)已經(jīng)有一定的認(rèn)可度。就外語教師而言，學(xué)校為了促進(jìn)外語學(xué)科的發(fā)展，對(duì)于教師也制定了與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

二、高校外語教師教學(xué)評(píng)價(jià)存在的不足之處

我國高校外語教學(xué)目前依然存在許多不足之處。在對(duì)高校外語教學(xué)的過程中，存在不科學(xué)、不合理的教師評(píng)價(jià)工作，其中的一個(gè)重要問題之一就是外語教師的教學(xué)質(zhì)量較低。因此，對(duì)于高校外語的教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行更加深入的分析，從而探討研究可以提升教學(xué)質(zhì)量的方法，這也是非常有現(xiàn)實(shí)意義的課題。下面主要研究高校外語教師教學(xué)評(píng)價(jià)存在的弊端：

1.科學(xué)依據(jù)相對(duì)較缺乏以及盲目評(píng)價(jià)

對(duì)于外語教師的教學(xué)評(píng)價(jià)目前我國許多高校還是比較重視，比如成立了專門的教師教學(xué)評(píng)價(jià)小組和機(jī)構(gòu)這都是高校為了更好的為外語教師教學(xué)評(píng)價(jià)做出的行為。這也充分體現(xiàn)了我國高校對(duì)于外語教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重視。但是這些機(jī)構(gòu)沒有發(fā)揮實(shí)際用處，它只是從表面對(duì)外語教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不夠深刻，以至于不能作為其他學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的參考。因?yàn)閷?duì)于外語教師的教學(xué)評(píng)價(jià)沒有制定科學(xué)并且合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了一些盲目的評(píng)價(jià)指標(biāo)，因此導(dǎo)致上述情況的出現(xiàn)，而對(duì)于外語教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也并沒有結(jié)合學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果這些方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)工作錯(cuò)位，評(píng)價(jià)效果不佳

對(duì)于一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式往往是對(duì)于我國高校外語教師的教學(xué)評(píng)價(jià)參照，即按照四個(gè)方面展開評(píng)價(jià)：學(xué)校評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)。對(duì)于這四個(gè)方面的評(píng)價(jià)可以看出，能做到客觀和公正的是對(duì)于學(xué)校的評(píng)價(jià)，但是教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師互評(píng)這三方面的評(píng)價(jià)實(shí)用性并不高。比如說針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，很多學(xué)生可能會(huì)隨心所欲亂填，極其敷衍，雖然還有一部分學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)有自己的想法，但是在我國的教學(xué)模式下導(dǎo)致他們不敢提出自己的建議，而學(xué)校和教師才是評(píng)價(jià)工作的掌握者。因此學(xué)生評(píng)價(jià)往往會(huì)采用下發(fā)評(píng)價(jià)表的形式來獲得評(píng)價(jià)結(jié)果。作為最有發(fā)言權(quán)的學(xué)生群體來說，他們的評(píng)價(jià)并沒有在實(shí)際中發(fā)揮效用。

3.對(duì)于獎(jiǎng)懲過分關(guān)注，對(duì)于教師發(fā)展相對(duì)較為忽視

我國的許多高校在對(duì)于教師的評(píng)價(jià)中通常把評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)懲制度聯(lián)系起來，這就意味著對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果較好的教師會(huì)受到學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)較差的教師則會(huì)受到學(xué)校的懲罰。而在高校外語教師的心里主要是會(huì)對(duì)受到懲罰擔(dān)心。由于這些高校外語教師的職業(yè)道德素養(yǎng)以及教學(xué)積極性較低，并且在學(xué)校方面來說對(duì)于高校外語教師的關(guān)注不夠，沒有考慮教師的長久發(fā)展，對(duì)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃工作做得也不夠好，致使教師在開展教學(xué)工作時(shí)效率較低，對(duì)于教師自身的發(fā)展也缺少信心。因此導(dǎo)致高校外語教師對(duì)于學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)他們并不是十分上心。那么，當(dāng)高校過分關(guān)注外語教師評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)懲制度，教師的教學(xué)積極性就會(huì)受到遏制，這也極大的阻礙了教師的發(fā)展

三、提升高校外語教師教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量的有效策略

1.將政府力量引入其中，對(duì)機(jī)制建設(shè)進(jìn)行強(qiáng)化

現(xiàn)如今，我國的高校外語教師評(píng)價(jià)工作基本是由高校自身復(fù)雜，沒有體現(xiàn)出政府的干預(yù)效果。由于教學(xué)管理方面的事務(wù)已經(jīng)非常復(fù)雜，因此，高校在外語教師的評(píng)價(jià)方面難以保證其科學(xué)合理的性質(zhì)，導(dǎo)致質(zhì)量較低，那么政府應(yīng)該積極介入干預(yù)，發(fā)揮出政策引導(dǎo)和工作指引的效果。出臺(tái)相關(guān)的規(guī)定細(xì)則，對(duì)高校外語教師的評(píng)價(jià)工作開展期間委派專人到學(xué)校參與、監(jiān)督教學(xué)評(píng)價(jià)工作，還要及時(shí)予以指正針對(duì)外語教師評(píng)價(jià)過程中存在的問題和弊端。與此同時(shí)，在教師評(píng)價(jià)工作結(jié)束之后，通過召開總結(jié)會(huì)議來找出評(píng)價(jià)工作尚存的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，并制定相應(yīng)的措施。還應(yīng)要求高校積極做好后續(xù)的教師評(píng)價(jià)工作，并形成評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)教師展開教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。通過引入政府力量，可以讓高校的教師評(píng)價(jià)工作成為一種機(jī)制化的工作，從而提高評(píng)價(jià)的主動(dòng)性、積極性和有效性，這在一定程度上可以為高校外語教師教學(xué)評(píng)價(jià)奠定有益的基礎(chǔ)，讓高校教學(xué)評(píng)價(jià)工作上升到新的高度，建立起更加長久、完善的運(yùn)行機(jī)制。

2.強(qiáng)調(diào)教師地位，優(yōu)化評(píng)價(jià)效果

對(duì)于教師的教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)質(zhì)量問題漏洞，高校首先應(yīng)該針對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)真反思，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師地位對(duì)于教學(xué)過程中的重要性，以及對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的效果進(jìn)行強(qiáng)化。在對(duì)外語教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，對(duì)于文中提到的幾種教學(xué)評(píng)價(jià)的不足高校應(yīng)該逐漸進(jìn)行改善。第一就是應(yīng)該將外語教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮的作用提升起來，對(duì)于教師的自評(píng)以及互評(píng)應(yīng)充分尊重；第二對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)中的意見應(yīng)該認(rèn)真傾聽，將學(xué)生的評(píng)價(jià)重視起來，畢竟學(xué)生作為學(xué)校的主體最具有發(fā)言權(quán)。對(duì)于教育教學(xué)的實(shí)際情況，高校要做的就是充分分析情況，因?yàn)閷?duì)于外語教師的評(píng)價(jià)只有教師的學(xué)生才最有資格，并且學(xué)生對(duì)于老師的評(píng)價(jià)會(huì)更加客觀，更加真實(shí)。

3.評(píng)價(jià)角度需增多，發(fā)展評(píng)價(jià)需強(qiáng)化

為了增加高校外語教師教學(xué)評(píng)價(jià)的公平性，同時(shí)也是為了減少高校外語教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的質(zhì)疑，高校可以在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中增加評(píng)價(jià)的角度。對(duì)于實(shí)際工作中的高校外語教師，高校應(yīng)該綜合全面以及合理的進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于外語教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能僅僅只從高校外語教師在課堂上的表現(xiàn)來發(fā)表評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該要關(guān)注外語教師與學(xué)生的溝通情況、自我提升情況、教學(xué)創(chuàng)新情況等進(jìn)行指標(biāo)設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)高校外語教師教學(xué)評(píng)價(jià)的立體式全面性發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，高校外語教師教學(xué)水平的提升以及教師質(zhì)量的提升都會(huì)受到教師教學(xué)評(píng)價(jià)的影響，因此要想有效提升高校外語的教師評(píng)價(jià)水平，讓教師教學(xué)評(píng)價(jià)更加如何教育的目的和要求，必須充分了解目前高校對(duì)于教師評(píng)價(jià)的不足，從而就這些不足做一些針對(duì)性的改進(jìn)措施。因此必須要考慮到評(píng)價(jià)的客觀性和合理性以及科學(xué)性，并且采取配套措施來提升高校外語教學(xué)水平和質(zhì)量，這樣才能為外語教學(xué)的發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。

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