微課在職高英語教學中的應用

龔朝陽

【摘要】現今社會，信息技術的發展十分迅速，隨著現代信息技術和傳播媒體技術的發展以及素質教育的推廣使得教學和知識的傳播擁有了網絡多媒體這一平臺，微課也應運而生。在職高英語教學中使用微課這一全新教學模式，能打破傳統的教學限制，為學生提供有效的教學方式，能夠有效地提升教學效率，讓英語課堂更加生動活潑，也為英語教學開拓了新的視野。英語微課不僅適合英語學習者的個性化需求，也適應于移動學習時代知識的傳播要求。如何將微課與職高英語教學有機結合起來，提高學生學習英語的興趣和信心，是教師要面臨的挑戰。

【關鍵詞】微課 職高英語 課堂教學

【中圖分類號】G633.41；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0013-01

微課是通過視頻作為載體，把教學過程中教師在課堂上針對某個知識點進行教學講解的過程記錄下來。這是一種經濟實用型課程，微課是一種新型的教學理念，通過各種與教學課程相關但是不同的教學性輔助資源，建立一個具有結構化、資源化的“小課堂”。

一、微課在職高英語教學中的應用優勢

微課應用在職高英語教學中所具有的優勢很多，如教師對其有效的應用能使英語教學效率得到提升。

首先，盡管微課時間偏短，但卻有十分全面的知識覆蓋面，能突出課堂教學的主旨。再加上在微課的應用中教師能適時暫停，對相關知識點內容進行詳解，學生理解起來也會輕松很多。

其次，微課制作擁有獨立性，教師在微課制作過程中可針對任意知識點，幫助學生構建與自己相適應的知識體系，從而將知識脈絡理清；再次，微課蘊含著豐富的教學資源，應用微課能為學生創設真實的教學情境，帶給學生一種身臨其境的感覺，如此一來學生的情感體驗便大大增加。

最后，微課的應用，具有針對性、及時性的優勢。教師在微課制作、修改和應用過程中，若發現存在不足可及時對其進行改善，使教學針對性更強。同時，教師在應用微課進行教學時，也能對學生的理解情況及時了解并反饋。總之，通過微課的“短”、“小”、“精”、“悍”，最大程度的吸引學生的注意力和學習興趣，提高課堂學習的有效性。

二、微課應用于職高英語課堂教學的意義

（一）有利于英語教師提高教學質量

制作微課就是教師在實際教學中發現問題、分析問題、解決問題的過程。微課便于互聯網和移動設備的傳播，方便了教師之間教學方法和經驗的交流，同時也有助于積累豐富的教學資源。微課還有利于教師進行知識管理，有效促進教師的業務發展，提高教學質量和教師學科教學與信息技術的整合能力。

（二）有利于英語教師突出教學重點、提高課堂效率

英語微課教學視頻，是英語教師對一個知識點進行剖析，并將其錄制成一個簡短的教學視頻片段，這短暫的時間是學生集中注意力聽課的最佳時間，有利于提高課堂效率。教師可以選擇每個單元中的重點、難點、易錯點進行講解錄制，有利于學生用最短的時間去觀看學習，掌握最重要的知識點；還可以通過反復觀看視頻，進一步加深對重點知識的理解。

三、微課在職高英語教學中的應用策略

（一）課前預習階段應用微課

在課前預習中，教師可以根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好準備。

職高英語教師在開展課堂教學之前進行微課的制作，不但可以為學生展示課堂教學主要內容，同時也能幫助學生充分做好課前準備，使得課堂預習效果和教學質量能夠有效提升。對此，教師在對微課進行制作時，首先應對學生注意力問題進行充分考慮，了解什么是學生所關注、感興趣的，確保微課內容能將學生的注意力、學習興趣和求知欲望激發出來。其次，教師在課前進行微課設計時，可將有關于教學內容的課外資料展示給學生觀看，使學生的視野得到開闊，見識得到增長。

（二）課堂教學階段應用微課

英語教師在教學活動開展前，應圍繞教學內容進行教學活動中微課視頻的制作，以將學生注意力集中、引導學生深入思考為目的設計充滿趣味性的問題。

在新課導入中，教師可以根據新課知識點設計新穎的問題，以此制作微課視頻來吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊；在知識理解中，教師可以對單元重難點做點撥，以典型例題引導學生探究規律。在教學開展途中，可將微課視頻多次播放給學生觀看。一般而言，微課視頻首次播放時，學生能對全部內容有具體了解，也能適當把握教學內容；第二次播放時，教師應適時、恰當的暫停，詳解部分詞匯、句型等知識點，使學生能對教材內容有更好的理解；第三次播放時，可要求學生以小組的形式，在學生自主探究或合作探究后再一起觀看之前做好的微課視頻予以理解和消化，同時在微課視頻的播放下進行口語練習，從而使課堂充滿趣味性。

最后，教師要求學生以微課視頻的相關知識為根據進行梳理，教師設計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固知識，并可以組織學生進行表演練習，這樣一來學生的積極性得到充分調動，并且英語口語表達能力也得到了鍛煉。

（三）課后復習階段應用微課

為了使職高學生能對英語知識內容的印象更深刻，英語教師可將課堂教學知識與課后練習相結合進行微課的設計，以此對學生進行小結式的拓展訓練，微課視頻可以引導學生總結單元重點及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系。還可以適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸的練習。

其次，教師還應將教學評價性內容融入微課設計中，不但能使教師對學生所掌握的知識情況進一步了解，同時還能幫助學生對自身學習成果進行檢驗。另外，職高英語教師還應借助微課以學生學習能力為基礎設計一套具有針對性的學習任務，以此幫助學生更好地進行學習。學生可以選擇時間和地點來學習微課，這樣，學生們就有很大的自主空間。微課還適應不同程度的學生，他們根據自己的基礎和接受程度可以自由的控制微課視頻播放的快慢。

而且由于微課視頻可以反復播放，使那些平時反應慢的又羞于發問的學生能夠從容的反復觀看，較好的解決這些后進生的轉化問題。這樣學生在課后復習時使用微課，通過反復觀看視頻，可以鞏固所學英語知識，實現學習成績的提升。

總之，將微課運用在職高英語教學過程中，培養學生的學習興趣是英語教學的關鍵。微課作為一個新興的課題，為職高英語教學改革開辟了新的途徑，將英語教學和職業培養目標緊密結合起來，從而把職高英語教學模式提升到一個新的高度，為職高英語課程教學改革的順利完成做出努力。

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