淺議新課標背景下的初中英語興趣教育

黃子芬

【摘要】初中英語是初中生學習的一門基礎又關鍵的課程，其中，學習興趣是初中生學好英語的必要條件，也只有把學生對英語的興趣激發出來，才能促使他們主動參與到英語課堂，才能提升老師的教學效果。因此，老師在教學過程中要注重激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，豐富他們的學習內容，給他們構建一個有趣的課堂環境，促使他們積極融入進來。將從激發學生英語興趣出發，探索突破口。

【關鍵詞】新課程 初中英語 興趣 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0009-02

一、營造民主化的課堂氣氛，激發學生的創新欲望

在教學活動中，課堂氛圍也是十分重要的存在。若是僅僅靠教師一個人講授知識，完全不以學生為主，課堂氛圍自然較死沉，然后充分調動同學都加入課堂中，則能活躍課堂氣氛，也達到了生本教育理念的要求。

教師：我知道同學們大多學業繁重，但是英語課也是十分重要的科目，為了調動大家學習興趣，接下來給大家講述一則英語幽默故事：Teacher：Where does God live？Student：I think he lives in our bathroom.Teacher：Why that？Student：Well，every morning my daddy bangs on the door and says，“God，are you still in there？”這個故事是老師與學生的對話，很有幽默感，學生聽完教師講述的幽默小故事以后，課堂環境充分的活躍起來，同學也更加積極的融入到課堂教學中，有利于生本教育政策的進一步實施。

二、教學中關注師生情感的交流

在英語教學中，教師應拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走進對方精神、情感和整個心靈世界，并以此建樹學生的主體地位，在情之互融的基礎上，使教學能聽之順耳，理之達心，知之入腦，從而達到理想的教學境地。比如無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會打招呼：“Hi！”“Morning！”“How are you？”一段時間后，學生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養成了用英語進行交際的習慣，有效地提高了學生的聽說能力。除此之外，老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。從第一節課起，我就開始使用英語課堂用語。首先解決急用的幾句：Hello！Good morning （afternoon）.Stand up.Sit down，please，Listen to me.Read af terme.以后每節課堅持循環使用，并逐漸增加句數。“目以傳情，情以感人“。目光是教師激發學生興趣、傳遞成功希望的情感信息，教師要恰當把握無聲的語言――目光的運用，捕捉時機，適時向學生傳遞信息，進而給以激勵，善于發現學生的閃光點。經過日積月累，學生基本聽的懂簡單的課堂用語，增強了學習英語的信心，覺得聽說英語并不難，為實施素質教育打下堅實的基礎。

三、教學中認真鉆研教材，創造情景

初中學生學習的內容剛開始還是比較簡單的，而且也充滿了趣味性，應用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學手段，都能激發學生強烈的英語學習興趣。因此在備課時，教師應盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸模的情景中去。如在教學中學習如何購物，教師可用數碼相機到一家大型商場拍攝一段顧客購物活動，播放給學生觀看，然后利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學生的筆、尺、刀、衣物等當“貨物”，同時讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”，進行“購物”情景對話。分別介紹“This is my shop，There is/are……”借助于寫有“open”“closed”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“Theshopisopen/closed”并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學過的各種購物用語和禮貌用語。如：Can I help you？Would like to……，How much is it？How many do you want？Here you are……在這寬松愉快的聽、說、看、演環境中，既鞏固了新學的知識，又活躍了課堂氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，不但傳授了知識，同時也培養了學生的語言交際能力，學生聽說英語的整體素質也得到了較快的提高。

四、利用競爭比賽，提高學生學習興趣

初中生普遍渴望成功，希望被肯定、被表揚，他們追求刺激，喜歡競賽，有求勝的心理特征。所以說，在初中英語課堂教學中，老師可以適當地給學生設置競賽，刺激學生的進取心和求勝心，當學生積極參與到競賽當中來，他們的競爭意識就會越來越強，從而會逐漸產生濃厚的興趣，而這些都能很好地促進他們在競賽中學習英語知識。競賽有它獨特的優勢，如果能把這種機制融入初中英語課堂中，何嘗不是一種行之有效的教學方法。

例如，在英語教學過程中，老師可以讓學生進行單詞的拼寫比賽，看哪些學生拼寫得又快又準；對于讓學生背誦的課文，老師在課上可讓他們比賽復述課文；還可以設計課文朗讀小競賽，讓學生比一比誰讀得更生動、更有韻味；針對那些精彩的英語故事課文，老師可以組織學生進行自編自導的表演比賽等，鼓勵學生多動腦、多創新，在這樣的競賽模式下，最大限度地將學生潛在的各項能力都調動起來。在這一過程中，不僅把學生的興趣勾起了，而且還讓學生學會了創造，學會對所學知識進行運用，進而透徹地理解，同時，學生能在競賽中獲得成功的體驗，而這也刺激著學生的內驅力，讓學生體會著在競爭中得到成功的快樂，感受自己努力的成果。這樣的方法，不僅活躍了課堂氣氛，更提高了學生的興趣。

綜上所述，新課標背景下英語教學實施創新教育，是知識經濟時代賦予全體英語教師的歷史重任，也是當前英語教學的發展方向。廣大英語教師必須要銳意進取，不斷創新教學方法，才能為社會培養大批高素質的創新人才。

參考文獻：

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