基于核心素養的高中英語單元評價設計

湯謝紅

摘 要： 要將英語學科核心素養落實滲透于日常教學中，首先應搭建指向發展核心素養的單元教學設計一般框架，而單元評價設計是框架中至關重要的環節；根據核心素養分解的層級教學目標設計評價活動，檢驗教與學的成效，最后有效引導學生全面發展。

關鍵詞： 核心素養；層級分解；評價設計

2014年教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出將組織研究各學段學生發展核心素養體系。2016年9月，《中國學生發展核心素養》正式發布，文中指出：“中國學生發展核心素養以培養‘全面發展的人為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。”[1]2017年版《高中英語課程標準》指出：“學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。” [2]

要將宏觀抽象的英語學科核心素養落實，首先應該結合英語學科單元學習的內容，搭建指向發展核心素養的單元教學設計一般框架，（詳見圖一）。

從搭建的指向核心素養的單元教學設計一般框架可以看出，評價設計環節至關重要，不可或缺。而評價活動的設計需要在明確而細化的評價目標的引領下完成，正如美國著名的教育家泰勒（Ralph W. Tyler）所說：“評價的目的是為了掌握預期目標的達成程度。”因此，要設計基于核心素養的評價活動，首先應確定指向發展核心素養的預期教學目標，而要將核心素養轉化成教學目標，則應將心素養進行細化層級分解，再根據細化的教學目標進行導學設計、教學設計、評價設計，引導學生全面發展。本文以NSEFC Book 5 Unit4中“Making the News”為例，將單元的教學目標即評價目標進行層級分解（詳見表1）。

根據細化后的評價目標表，一級目標即英語學科核心素養的四大維度：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。然后，根據教學內容的指向性，將相應維度的目標層解為二級、三級、甚至四級目標。最后，以基于核心素養評價目標為導向，設計指向各個維度素養發展的學生自我評價活動，例如，基于發展語言能力的學生自我評價（詳見表2-1、表2-2）。

以上的評價活動設計均以學生為評價主體，因為“我們所有的教育活動，包括評價活動都是為了學生的發展；評價的設計與操作要有利于學生自主學習和個性化、多元化的發展，有利于保護學生的自尊心和自信心，體現尊重與愛護。”[3]在這種學生自我評價過程中，實質上是教師為提高學生的英語學科核心素養創造平臺和條件，教師不再是唯一的評估者，而是學生學習過程中的指導者和監督者、學生自我評價過程中的組織者和管理者。同時，教師為了了解了自己在課堂教學實踐中的優點、亮點、特點和弱點，改進教學效度，找到努力的基點和方向，促進學生的全面發展，也需對基于發展學科核心素養的教學設計和教學實施進行自我評價，例如，基于發展學生核心素養的課堂教學自我評價和反思（詳見表3-1，表3-2）。

至此，在一個單元的教學和學習結束后，教師和學生分別對本階段的教學情況，學習情況有了一定的了解和體驗。但是這種過程性評價還缺少對全階段中總學習效果的了解，因此，傳統意義上的終結性評價不可缺少。而有了指向核心素養的評價目標的指引，終結性評價的方向非常明確，可從字、詞、句、段落到篇章全方位對學生的語言能力、文化品格、思維品質以及學習能力四個維度進行量化的終結性檢測評價（詳見價例1）。

例1

Test for Book 5 Unit 4 Making the news

一、單詞拼寫

1. Your first job here will be an _______________（助手） _______________（記者，新聞工作者）.

2. That' s_______________（值得贊美的，欽佩的）， but I' m afraid it would be ___________（不同尋常的）！

3. You'll have a professional _____________（攝影師）with you to take_______________（照片）.

4. So we wrote an article suggesting he was_______________（有罪的，內疚的）.

5. The first person who saw his article was a _________（年長的，高級

的）editor from his________________（部門，系，處）.

6. Completed projects （方案） must be s___________ to the manager by 10 March.

7. His father is a journalist by p_______________.

8. Shes been ___________（故意地） ignoring him all day.

9. The public remain _____________（懷疑的） of/about his chance of winning.

10. All the information was then ready to be ____________（加工，處理）into film ___________（膠片，底片）.

0

二、短語翻譯

1.____________牽扯；涉及；包括； 2._______________ 一次難忘的任務

3.___________向…..遞交稿件；屈服投降 4.____________渴望熱切的要做

5._____________ 全神貫注于 6._______________ 更新技術水平

7.______________通知；讓某人熟悉了 8 ._____________指責，控告

9.______________ 不可否認 10.______________有罪的；對….內疚

11______________處于進退兩難的窘境 12._____________ 搶先獲得新聞

13.____________ 犯罪 14.______________ 在…前面；領先

15.______________比…年長 16.________________ 與…..約定；

17.________________批準計劃_______________同意贊成

三、完成下列句子.

1. Never Zhou Yang will forget hi6s first assignment at the office of a popular newspaper. （改錯）

2. Can I ______________________________（出去采訪新聞）immediately？

3. He ________________________________（走完那段距離） in half an hour.

4. You'll find your colleagues_____________________（很想幫助你）， so you may be able to ___________________（集中，全神貫注于）photography later if you' re interested.

5. ___________________________（我不但對攝影感興趣）， but I took an amateur course at university _______________________________________（為了更新我的技能）.

6. Only if you ask many different questions_______________________________________（你才能獲得） all the information you need to know. We say a good journalist must_____________ ____________________（對新聞非常敏感的嗅覺）.

7. __________________（與此同時） you have to prepare the next question______________（依靠依賴） what the person says.

8. Have you ever had a case where someone ____________________________（控告你的記者）___________________________________（搞錯，誤解）？

9. _______________________（故事是這樣的）. A footballer_____________________（被控受賄） for not scoring goals _________________（目的是讓）the other team win.

10. He _________________________________（對------充耳不聞） what I said.

11. Have you ever had a case _________________ getting the wrong end of the stick？ （accuse）

12. Here ______________“dos” and “donts”. （come）

13. Never ______his first assignment at the office of China Daily.（forget）

14. Not only ______________photography， but（also） took an amateur course at university to update my skills. （interested）

15. Only if you ask many different questions ______ the information you need to know. （acquire）

四、書面表達

請以My Favorite Newspaper 為題目寫一篇100字左右的短文，介紹《21世紀報》（21Century）。短文內容應包括下列表格中所提供的內容。

綜上，基于核心素養的高中英語單元評價設計應從搭建指向核心素養的單元教學一般框架入手，層級分解指向核心素養的單元教學目標即單元評價目標，再根據逐級細化的層級評價目標從語言學習、文化品格、思維品質和學習能力四大英語學科核心素養分別設計以學生為主體的系列自我學習評價，和以教師為主體的自我教學評價和反思，讓學生充分體驗學習過程，正確評估學習效果，有利于學生在對自己負責的前提下確定自己的奮斗目標，反思自己的學習，朝著自己既定的更高目標去努力，同時有利于教師充分了解教學效果，反思不足與弱點，改進教學，引導學生發展核心素養。最后，以核心素養的評價目標為指引，結合終結性評價檢測，全面反映教與學的效果，促成學生英語學科核心素養的發展。

參考文獻

[1]核心素養研究課題組.中國學生發展核心素養[J].中國教育學刊，2016（10）

[2]中華人民共和國教育部.《高中英語課程標準》，2017.

[3]任美琴名師工作室.《目標導向的高中英語學習》，2014.

[4]任美琴 指向核心素養的英語閱讀教學[J] 教學月刊 ，2017（6）.