高中地理課的教學語言技術探討

摘要：高中地理在高中的整個教學過程中占據著十分重要的位置，高中地理的教學語言技巧是每位高中地理教師應具備的基本教學能力，同時也是一種重要的基本素養。教學語言技術可以在平常生活中逐漸提高、慢慢培養。文章主要介紹了地理課堂教學的語言技巧和培養學生地理語言表述能力的方法。

關鍵詞：高中地理課；教學語言；技術；探討

一直以來，語言在人們平常的生活、工作中擔當者重要溝通媒介，是傳播信息的主要工具。高中地理教師應結合高中教學大綱，運用教學語言技術將地理知識教授給學生，這樣不僅可以使學生獲得地理知識，還能獲得良好的教學效果。地理學科因為包含的知識面較廣、知識跨度范圍較大。為了使地理課堂內容更易被學生理解、吸收，地理教師更要注重教學語言技術的應用，準確、形象、生趣、科學、精練的將地理知識表述出來，合理利用課堂時間，充分發揮地理課堂教學語言技術的魅力。

一、 地理教學課堂的語言技巧

（一） 地理課堂的教學語言要雄厚、規范

每一門學科都具有自己獨特的教育性和思想性，經過對這一學科的深入學習、了解，將學生的思想認識水平提升到一個怎樣的高度，是地理教師目前的首要任務。地理教師在課堂教學時，首先語言要規范：第一，語言發音要標準；第二，語言要嚴謹、科學。教師要以學生為教學基礎，深入挖掘教材內容，根據學生的生活背景，多角度、全方位的將教育理念融合到教學語言中，使學生在教師的教學語言中逐步掌握地理知識，從而建立地理情感。例如教師在講到臺灣地區時，可以用清晰、渾厚的教學語言進行表述：臺灣地區是我國領土不可分割的一部分，位于我國東南沿海，和福建省相望，是我國第一大島等等。通過對臺灣地理位置、史實材料的講解，讓學生明白臺灣地區一種是中國領土的一部分，進而激發學生的愛國情結，還可以在學生心中樹立高達的形象，提高學生對地理知識的興趣。

（二） 地理課堂的教學語言要易懂、直觀

地理學科涉及的領域很廣，知識結構跨度較大，牽涉的地理現象較多，這一切都不能讓學生直接感知，學生缺少感知性，不能對地理知識進行上那課的理解，這給教學質量造成一定影響。所以，教師在講述地理知識時，要使用教學語言技巧，生動、易懂、形象、直觀地將地理現象通過語言展現出來，讓學生有切身的感受，使枯燥乏味的知識變得生動有趣。

（三） 地理課堂的語言教學要生趣、形象

興趣是學習知識的源泉，是學習知識最好的老師，可以充分激發出學生的學習熱情，使學生熱愛學習。提高學生的學習興趣的方法有很多種，其中使用教學語言技巧可以有效提高學生的學習興趣。教師倘若能合理運用語言技巧，不僅能激發學生的興趣愛好，還能加強學生對地理知識的學習興趣。

二、 怎樣使地理教師的教學語言變得能力得到提高

（一） 加強語言基礎

教師的教學語言是學生與教師之間相互溝通的媒介，這充分說明教學語言的重要性。教師要想提高教學語言，就要在長時間的教學工作中不斷積累經驗，并耐心揣摩，巧妙地將教學技巧應用在課堂教學以及師生交流中去。因此，高中地理教師要通過學習教學語言的表達技巧和表達方法，用以豐富自身的語言知識以及運用語言的技能。并且，還要善于挖掘地理教材中的教學內容，這樣教師在地理授課時就能做到游刃有余了。

（二） 使用一些文學典故

在地理課堂教學中，可以適當地引用一些民間俗語或是詩詞句子，這樣不僅能激發學生的好奇心，還能提高學生學習地理知識的積極性與主動性；有助于增強學生記憶理解，減少記憶難度；帶給學生切實感受，提高學生對地理知識的理解。例如地理教師在講解自然地帶地域的垂直分布時，可以使用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。這種將文學知識和地理知識相結合地理教學語言技術，需要地理教師提高課外閱讀量，以便使自身素質得到提升，這樣不僅能提高知識面，還能加強課堂教學效果。

（三） 加強自身的幽默語言技術，提高學生對地理知識的學習興趣

高中地理知識點較多，涉及領域較廣，倘若教師不能運用幽默的語言搞活課堂氣氛，那么就無法提高學生的學習興趣，課堂教學質量也就不能得到提高。因此，高中地理教師一定要增強自身的文化底蘊，以便提高地理課堂教學語言技術的幽默品位。幽默的語言品位可以通過不斷收集幽默材料的、提升，例如：風趣故事、格言、諺語、警句等等。在地理課堂教學中，教師應該善于挖掘教材中的幽默元素，創造幽默的課堂氛圍，培養學生的創新意識，以便提高教學質量。

（四） 一直保持學習狀態

一名優秀的地理教師不能用不可侵犯的姿態和學生保持對立關系，要用一顆平常心以及親和態度和學生搞好關系，教師應時刻保持一種求知心態，這樣會在無形之中影響教師的語言表達技巧。例如，教師在課堂教學過程中，要學會傾聽學生的想法與觀點，并闡述自己的想法。這會體現教師的平易近人，學生就會想和教師多進行一些交流。這樣教學語言藝術才會在地理課堂中發揮作用。另外，教師在提問是，注意站在學生的角度思考，設置一些反問性問題，以便為學生帶來啟發。

三、 總結

綜上所述，高中教師在地理課講述上使用語言表達技巧對提高課堂教學質量有著重要作用，從以上分析中可以看出，學生的語言表達力可以逐漸提高。高中地理課堂教學的語言技巧要想獲得提高，教師就要在實際教學中不斷嘗試，從中積累經驗。只有這樣，高中地理教師才能掌握教學語言技巧，才能提升學生對地理知識的興趣，使學生的地理知識儲備量得到增強，為學生今后的學習奠定堅實的基礎。

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作者簡介：

王麗娜，山西省臨汾市，山西省洪洞縣第二中學。