小學語文課外閱讀中的價值觀問題及對策

田丹 李文婷

摘要：語文教育的核心是對閱讀能力的培養，對于剛開始接觸知識的小學生們來說，閱讀能力就是其提高語文綜合素質的保障，因此，要積極開展課外閱讀，從而提升小學生的閱讀能力。本文旨在通過對小學語文課外閱讀中的價值觀問題進行分析并提出相關對策，以期為我國小學語文課文閱讀樹立正確的價值觀提供參考。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；價值觀問題；對策

小學語文閱讀的根本目的是讓學生以對課文的理解為基礎，樹立正確的價值觀、人生觀，提升其自身的綜合素質。但是在教學過程中，許多老師只注重教材閱讀，忽略了課外閱讀，這極大地限制了小學生的知識面，不利于學生語文能力提升。因此，老師和家長要認識到課外閱讀的重要性，積極發現學生進行課外閱讀的問題并加以解決。

一、 小學語文課外閱讀中存在的問題

（一） 教師對學生的引導不夠

小學語文教學中學生課外閱讀情況的改善需要教師加以正確引導，而目前的多數教師都沒有認識到這一點。小學語文的教學中，教師偏重于教材上知識的傳授，對學生實施灌輸教育，不斷使學生進行課本知識的練習，對其課外閱讀不加重視。這極大局限了學生的知識面，造成學生視野的狹隘，對學生語文素養的提高極為不利。

（二） 家庭的閱讀氣氛較缺乏

家庭閱讀氛圍的缺乏是目前小學生課外閱讀情況較差的一個重要原因。許多家長對讀書的興趣不高，認為讀書無法帶來現實的利益，學習的作用不大。這種錯誤的思想一定程度上使小學生也受到了影響，導致其在思想上對讀書不加重視，甚至在學校的學習也想辦法敷衍，更不用說課外閱讀了。家庭閱讀氣氛的缺乏，給小學生課外閱讀情況的改善帶來了較大阻礙。

（三） 現代媒體減少閱讀時間

現代媒體的迅猛發展極大地豐富了人們的精神生活，但也造成了人們對傳統閱讀的減少。小學生常常容易沉迷于現代媒體，這極容易導致其對課外閱讀的興趣下降；此外，現代媒體所傳播的許多信息都有明顯的常識性錯誤，學生長期關注現代媒體也容易受到錯誤思想觀念的侵蝕，不利于學生的健康發展。

二、 實現小學語文課外閱讀價值觀的對策

（一） 開展多種課外閱讀渠道，促使閱讀文本生活化

目前語文教材閱讀文本中以文學性的作品為主，脫離學生實際生活，久而久之，通過課程培養學生價值觀的目標就難以實現。因此，要大力開展小學語文課外閱讀，促進閱讀文本生活化。例如教師可指導小學生在日常生活中通過報紙、圖書、網絡等方式開展多種課外閱讀渠道，增加小學生的課外閱讀范圍，選擇正確的課外讀物，培養小學生閱讀興趣，為樹立正確的價值觀奠定基礎。此外，在閱讀文本選擇時，不僅要文本體裁多樣化，還要考慮學生的實際生活，這樣有助于小學生培養思考意識，提高其學習的積極性。

（二） 促進課外閱讀情境化，轉變學生思維方式

通過課外閱讀小學生可以由具體形象思維逐漸向抽象邏輯思維轉變，這就要求在進行課外閱讀時，要利用一切條件促使閱讀文本情景化，從而幫助學生理解文本內容與情感。例如在閱讀《西游記》時，首先教師根據“大鬧天宮”“三打白骨”“車遲斗法”等《西游記》內容為組名將學生分組，其次要求每組根據組名內容進行編排節目，最后進行表演比賽，選出最切合文本內容的小組。這樣有助于小學生了解文本表達情感，提高課外閱讀興趣，樹立正確的價值觀念，促使語文素養提升。

（三） 教師改善教學方式，引導學生課外閱讀

老師在小學語文教學中的引導作用不容忽視，要針對小學生思維方式與學習習慣制定合理有效的學習方法，發揮好領路人的作用。高效的學習方法有利于學生確立學習目標，使學生的學習更有動力。老師應改善教學方式，積極與學生進行交流，改變原有的單向的模式化思維，培養學生獨立思考。

例如在學習《女媧造人》之前，老師可以要求學生們在課外搜集我國的神話故事，并在課堂上進行探討，這不但有利于課堂教學任務的順利完成，而且還能促進學生積極進行課外閱讀，樹立正確的價值觀。

（四） 家庭、學校、社會的積極正向影響，幫助學生樹立正確的價值觀

小學語文課外閱讀對于學生價值觀的形成具有十分重要影響，正確價值觀的樹立需要家庭、學校和社會三方面的合作來完成。學校應該構建良好的學習氛圍，對學生進行文化陶冶。例如：學校一方面可以在樓道等處張貼名人名言，增加學校文化氛圍，另一方面積極開展“讀書季”活動，調動學生的課外閱讀熱情。同時，家長應發揮表率作用，為學生樹立正確的價值觀榜樣，還要及時與學校聯系，在與學校教育方向一致的前提下，引導學生建立正確的價值觀。并且家長和老師要及時與學生進行溝通，幫助其解決課外閱讀時自我與現實世界所形成的沖突，從而促使學生樹立正確的價值觀。

（五） 高效利用現代媒體

現代媒體的快速發展帶來的是娛樂學習方式的增多，但目前很多學生利用所擁有的豐富資源來打游戲、上網，造成了課外閱讀時間越來越少。不少學生還受網上不良信息的影響，盲目崇拜與攀比心理嚴重，這都嚴重影響著學生的健康發展，如果老師與家長不加以管制，后果將不堪設想。

目前一些抗戰劇、歷史劇中會出現與歷史史實不符的知識，這都影響著學生對知識的認識，從而認知上產生偏差。老師可以選取一些與歷史不符的片段，在課上通過多媒體放映，并對錯誤知識進行糾正，不僅高效利用現代媒體，還糾正了學生認識上的錯誤。家長也要對學生進行思想教育，讓學生正視現代媒體上的信息，增強抵制不良信息的能力。對于現代媒體上信息不明確的地方，可以通過課外閱讀的方式進行檢驗，開闊學生視野，培養學生課外閱讀的好習慣。

三、 總結

課外閱讀是語文課外活動的組成要素之一，是語文教學的必要補充，也是語文學習的重要組成部分。語文課外閱讀是語文課堂教學的延伸，是激發學生興趣，開闊視野，發展智力，提高能力的主要途徑。目前語文課程改革有一個重要的導向，即十分重視課外閱讀，其目標是努力擴大閱讀視野，學會正確、自主地選擇閱讀材料，多讀書，讀好書，豐富自己的精神世界，提升文化品位。但在現實生活中，由于種種原因，導致語文課外閱讀中還存在一些問題，影響了學習效果。因此，作為一線教育工作者，應該及時發現小學語文課外閱讀的問題，及時找到解決對策，以便更好地完成教學目標，提高教學效率。

參考文獻：

[1]李倩.小學語文課外閱讀中的價值觀問題及對策[J].新課程（小學），2016（06）：20.

[2]唐麗華.小學語文課外閱讀存在的問題以及對策[J].中國校外教育，2015（11）：78.

作者簡介：

田丹，李文婷，重慶市，重慶市酉陽縣南腰界鄉南龍小學。