高中地理核心素養探究教學的思考

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，我國政府更加關注我國教育的發展問題，采取措施提升教育的質量水平，以便能夠促進我國人才的培養工作。高中地理在教學的過程中，需要加大對核心素養教學的重視力度，提升教學質量水平。本文主要從人地關系、綜合素質、區域認知三個方面加以展開，以供參考。

關鍵詞：高中地理；核心素養；思考

我國人民生活水平不斷提升，越來越多的家長加大對學生的教育投入力度。學校也依據自身的實際，加大對教育的改革力度，以便能夠培養更多的人才。高中地理有著“文科中的數學”之稱，很多學生在學習的過程中，還存在著一定的問題，需要教師加大對其的重視力度，采取措施，提升教學質量水平。地理核心素養在實際的教學中都有所體現，需要教師加大對其的了解力度，在具體的教學中，能夠運用這些核心素養，以便能夠更好地提升教學的有效性，提升學生的成績。

一、 人地關系

人地關系是高中地理學習中必須要加以掌握的一種各種素養，學生只有掌握這一核心素養，才能夠更好地將這種思維運用在具體的做題中，提高自己的成績。人地關系包含很多的內容，人與地是相互影響的，一方面，人類的生活活動能夠影響地方的地理環境，另一方面，地理環境也會影響人們的居住習慣等。比如，我國的北方和南方的居住習慣就存在著很大的區別。所以教師要培養學生人地協調觀。培養這種觀念的途徑如下：

首先，教師要讓學生明白人地關系的具體內涵。人地關系不是抽象的概念，它其實與我們的實際生活很近，與我們實際生活有著密切的關系。人類從一開始就是在不斷地適應環境，發展環境變化的規律，從而影響著地理環境。另外，隨著我國經濟的不斷發展，出現了很多環境問題，例如，霧霾等環境污染問題。最后，教師要讓學生有人地關系協調的認知，這樣一來，不僅有利于提高學生的地理成績，對我國培養更多治理環境污染問題的人才也有著不可忽視的作用。“金山銀山，就是綠水青山”，在新的歷史時期，學生一定要有人地關系協調的意識，為我國經濟發展做出一定的貢獻。

二、 綜合素質

綜合素質是地理學習中，學生必須要加緊掌握的。它指的是全面認識、系統、動態地認識地理現象的素質和能力。這種綜合素質能夠對學生們的整體學習素質起到良好的作用，提升學生們的成績。學生只有具備這樣的一種素質，才能夠更好地理解地理學科中的重要問題，以便能夠更好地完成地理學習任務。

目前，學生的綜合素質還存在著一定的問題，主要表現在以下幾個方面。一方面，學生在地理的具體學習中，往往只重視記憶，而不重視理解，地理的學習中，還是應當重視對相關知識的理解，這樣才能夠更好地解決地理問題。尤其是對于高中地理的學習而言，更是如此，高中地理題有其靈活性，一種知識可以有多種考法，學生如果沒有真正了解所學的知識，無法真正解題，不利于其地理成績的提升。第二方面，只重視局部，不重視全面，沒有一個全局觀，高中地理知識都是一個體系，需要學生用更為全面的觀念去認識這些知識，了解這些知識，將所學的知識串聯起來，加深對所學知識的理解。第三方面，學生在做題的過程中，很容易受到思維定勢的影響，從而影響成績的提升。

教師可以從四個方面來提升學生們的綜合素質。第一方面，教師要發揮自身的引導運用，引導學生，啟發學生，讓學生們真正了解這些知識，了解知識在實際的解題中如何進行一定的運用。高中地理學習本身就存在著一定的難度，教師要多多引導學生，讓學生了解知識的深刻內涵，以便學生們在具體的做題中，加以運用。第二方面，教師要有意識培養學生構建一定的思維導圖，地理教科書中，每一個單元都是相互聯系的，學生需要加強對這些知識的整合。學生最好能夠在腦中形成地理知識系統，在具體的做題中，能夠調動這些知識，加以運用。第三方面，教師也要在具體的教學中，有意識地培養學生思維意識，讓學生能夠轉變思維模式，提升學生們的學習成績。第四方面，教師要讓學生養成看地圖的好習慣，這樣一來，不僅能夠提升學生們的地理成績，對于學生以后的工作生活也有著不可忽視的作用。

三、 區域認知

區域認知是學生們學習地理的過程中，必須要加以掌握的，需要教師加大對其重視力度，以便能夠在具體的解題中，加以運用。地理學習的過程中，需要重視區域環境的相關知識，對地理有著較為深刻的認知。教師培養學生區域認知可以從以下幾個途徑加以展開：首先，教師要培養學生認圖的能力，讓學生能夠多認圖。了解圖示，在地理解題的過程中，會遇到各種各樣的圖示，需要學生加以了解和運用。其次，教師要培養學生圖文之間聯系的能力，學生不僅要學會看圖，還要讀懂相關的文字信息，這樣一來，不僅能夠提升學生們的識圖能力，對于學生日后的生活也是極為有利的。

四、 結語

綜上所述，高中地理教師在教學中，需要讓學生養成人地關系協調的觀念，以便能夠更好地提升認識相關地理知識的能力。學生在學習的過程中，還應該樹立相關的綜合素質，這樣一來，不僅能夠提升學生們解決問題的能力，對于學生日后的學習也是極為有利的。同時，教師還要引導學生建立一定的區域認知，從而提升學習成績。

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作者簡介：

曲桂波，浙江省溫州市，溫州市蒼南縣求知中學（靈溪三高）。