學生數學計算能力的現狀分析

楊靜梅

摘要：計算能力是一項基本的數學能力，要想學好數學，需要培養好的數學計算能力。數學計算能力不是與生俱來的，需要經過后天的培養，經過不斷的練習來提高計算能力。計算能力出現在整個數學學習過程，在充分調查現狀和分析原因后，結合自身的經驗和教學經歷，提出一些培養初中生計算能力的策略。幫助學生建立正確的學習觀，提高數學計算能力。

關鍵詞：數學學習；計算能力；現狀分析

初中生的心理特征，學習態度在計算方面至關重要，學生的心理不成熟，對待學習不認真，會影響學習情況，計算器的產生和使用也會影響到學生計算的積極性，與其它學科相比，數學是比較抽象的，但它是一門具有嚴格邏輯的基礎知識學科。數學計算被應用于人類社會的各種活動，如生產、銷售和管理、學習和生活等。計算能力已然變成了我們適應社會的基本素養。

一、培養初中學生計算能力的必要性

在新課程標準中明確指出，數學教學活動應以注重培養學生的數學計算能力、數據分析能力、空間思維能力和語言交際能力為主。計算能力是初中生最基本的技能。擁有良好的計算能力，可以提高初中生的學習興趣，讓他們對計算更有信心，對待學習也就更加認真，提高學習效率。

（一） 計算是數學知識中的重要內容

中學的數學學習中，計算一直是學習數學的重點，一個學生數學成績的好壞取決于他的計算能力，但數學學習過程中概念的引入與計算是分不開的，解題的思想、解題的步驟和解題的結果都需要計算，而公式的推導和問題的分析也都離不開計算。雖然老師和學生忽視了獨立計算，但計算被用于學習、生活、工作中，是必不可少的一部分，擁有良好的計算能力是很重要的。所以，培養初中學生的計算能力是必要的。初中生數學學習離不開計算能力，大多學生的計算速度都很慢，為了追求速度，一些學生會使用計算器等工具進行計算，這會導致計算技能和計算習慣的缺乏，他們不會主動去學習計算，而是盲目地追隨老師的腳步。它不是通過對自己思維方式的分析和思考，所以在學習質量上是不理想的，因此，培養和加強初中生的計算能力是非常重要的。

（二）計算是數學的特征之一

在數學教學中，計算是學習數學的基礎。計算能力已成為數學的基本能力之一，成為學習數學等課程的有效保障。對于初中數學教材來說，大多課程都離不開計算，學生計算能力將直接影響學習質量。雖然獨立計算逐漸被教師和學生所忽視，但它在學習、工作和生活中都有其獨特的意義。

二、初中生計算能力的現狀及原因分析

（一）初中生計算能力的現狀

隨著計算器出現及推廣，課本中也出現了需要計算器計算的題目，教會學生們使用計算器是比較好的，讓他們能夠學習新的科技，認識到社會的進步。然而，學生們因為計算器的使用不再通過自己的努力去計算，而是直接用計算器去計算。導致了他們的計算能力得不到鍛煉，計算能力也就慢慢的降低了。

教師對新課程改革的理念有著片面的認識，“數學課程標準”指出，義務教育階段數學課程目標應從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值三個方面加以闡述。不僅用“了解、理解、掌握”和“靈活運用知識和技能”等目的動詞，而且用“經歷、經驗和探索”來描述數學活動的水平。從而更好地反映了學生在學習過程和方法、情感和態度上對標準的要求。因此，教師改變了教學觀念，拋棄了以前教師一個人講，學生被動接受的方式。但是教師在講授過程中卻忽略了對計算能力的培養，一味的只重視算法的培養，認為只要懂得了算法，自然就會計算了。

（二）原因分析

由于一些教師對計算能力的培養不重視，對計算能力的要求越來越低，而更注重基本思想和方法的教學。學生對計算的過程太過看輕，只注重結論。許多學生不會自己主動去思考問題，只會跟著老師的思維走，久而久之，學生就對學習失去了新鮮感，從而降低了學習興趣。

當學生遇到簡單的數值變形和計算時，他們認為自己無所不知，只要考試認真，就可以了，不必花費太多時間去學習。這樣，學生就會忽視計算過程，降低計算能力，導致計算結果的誤差或數字的誤讀現象。從而降低了學生的計算速度，嚴重影響了答案的正確率和速度。

三、結論

大多數學生在計算方面缺乏良好的計算習慣，普遍存在速度慢、計算不重視、缺乏嚴謹性等問題。許多學生在計算過程中不會去檢查和驗算，解決問題的方法單一等，導致運算錯誤，過于依賴計算器，最終導致厭學。

有些老師只注重學生的邏輯思維、合作交流等能力的培養，忽視了學生運算能力的培養和進步，導致學生在做簡單的計算時也會出錯，學習成績得不到提高。

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