淺談初中語文課堂教學(xué)有效性策略的實(shí)踐與思考

沈樹軍

摘要：當(dāng)前，隨著課程改革的推進(jìn)，我們對(duì)新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)的偏差，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我們的語文課堂中出現(xiàn)了無效教學(xué)的情況。如何有效提高初中語文課堂教學(xué)的有效性，是我們教師所面對(duì)的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂；教學(xué)有效性；反饋信息

有效教學(xué)的“有效”，主要是指教師運(yùn)用一種先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。那么，對(duì)于我們的初中語文課堂教學(xué)而言，我們應(yīng)該如何提升課堂教學(xué)的有效性呢？下面我結(jié)合自己的工作體會(huì)談幾點(diǎn)自己的思考與實(shí)踐。

一、創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)環(huán)境，提高語文課堂教學(xué)有效性

心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育研究也表明，學(xué)生在沒有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)、心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使感知、注意力、記憶、想象等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。由此看來，語文課堂教學(xué)要實(shí)施有效教學(xué)，營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。許多杰出的語文教師之所以取得教學(xué)的高效率，其訣竅之一正是貫徹教學(xué)民主原則，給學(xué)生充分的自由。因此，語文教學(xué)過程要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上來說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效益也就越高。那么，如何才能營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境呢？在教學(xué)中我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：

（一）樹立師生平等、民主的觀念

新的教學(xué)理念要求：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對(duì)話過程中進(jìn)行。”營(yíng)造平等、和諧的課堂教學(xué)情境，可以使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)造能力和潛在能力得以表現(xiàn)出來，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，形成良好的樂學(xué)氛圍。因此，我在思想上牢固樹立師生平等、民主的觀念。

（二）創(chuàng)建充滿關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境

要想營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，首先要讓學(xué)生感覺到自己的存在、自己被重視。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，充分地肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿熱情與期待，讓學(xué)生感到你值得信賴，讓學(xué)生相信你能幫助他們獲得成功。

我在課堂教學(xué)中，針對(duì)班中不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教法和練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有展示自己的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)；另外，多開展小組合作交流活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诮涣鳌⒑献髦懈杏X到自己的存在和價(jià)值。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，使他們感受到老師在注視著自己，從而沒有被忽視、冷落的感覺。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，思維活躍了，課堂氣氛也就熱烈了、寬松了、和諧了。

在課堂上還要尊重學(xué)生，多贊賞學(xué)生。要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，允許學(xué)生有不同的見解。只有在民主、平等的氣氛中，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而自覺地接受教師的教誨，并努力把教師的要求轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)，刻苦學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。在課堂上，我總是臉帶微笑，用親切自然的目光注視學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，使學(xué)生明白老師正期待他發(fā)表自己的見解。

（三）創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍

要想營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，還應(yīng)該讓師生互動(dòng)起來。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)參與到學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中。“老師和你們比賽讀，看看誰讀得好？”“有沒有敢向老師挑戰(zhàn)的？”“我們一起來做個(gè)游戲好嗎？”課堂上的互動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生感受到從未有過的親近，感受到老師與自己的平等，因此，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，暢所欲言。課堂的氛圍自然而然就活躍、和諧了。

讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供一個(gè)民主、和諧的有效教學(xué)實(shí)施環(huán)境，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多方向的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

二、有效處理反饋信息，提高語文課堂教學(xué)有效性

我認(rèn)為正確處理來自學(xué)生的反饋信息，積極發(fā)揮信息反饋的作用，要注意以下幾點(diǎn)。

（一）正確引導(dǎo)

正確的反饋信息從某種意義上來說，是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的尺度。為提高反饋的正確程度，使反饋起正效應(yīng)作用，教師在處理反饋信息上的導(dǎo)向性十分重要。面對(duì)嘰嘰喳喳、七嘴八舌的語言信息反饋和各種神態(tài)的表示，教師應(yīng)藝術(shù)性地、有意識(shí)地選擇某一兩個(gè)反饋信息，為解決“癥結(jié)”開出良方，或提供思考方向，或提供新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)等，再次把學(xué)生引下海，揚(yáng)帆啟航，直至達(dá)到知識(shí)的彼岸。

（二）及時(shí)反饋

教室的空間有限，45分鐘教學(xué)時(shí)間有限，這是一個(gè)不變量，而提高練習(xí)質(zhì)量是提高課堂質(zhì)量的有效途徑，其中不可忽視的是信息反饋必須及時(shí)。初中學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)能力較低，只有每練一次，都給學(xué)生肯定或否定評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)生，才能使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（三）靈活調(diào)節(jié)

由于學(xué)生的認(rèn)知水平不一，思維品質(zhì)不一，他們?cè)跀z入信息方面會(huì)存在差異性，因此，反饋亦會(huì)呈多樣性。教師不僅要事先設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還要靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，以適應(yīng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的需要，哪怕是花費(fèi)一些時(shí)間，也要廣泛地、全方位地讓學(xué)生充分表達(dá)他們的感知，這也正是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。

總之，初中語文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，我們每位語文教師都必須深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)，發(fā)揮語文組教師集體的智慧和力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，通過深化初中語文教學(xué)研究，提出符合現(xiàn)代語文教育發(fā)展需要的新思想、新理念、新思路，并不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。