淺析小學音樂課堂教學的有效性

王健

摘要：新課程改革的核心，是為了每一位學生的發展。那么，作為一位小學音樂教師應該怎樣做，才能使每一位孩子在課堂教學過程中都有所感、有所悟，從而做到日有所進？一位合格的小學音樂教師怎樣才能使音樂課堂教學從以前的低效轉到有效繼而走向高效？從三個方面加以闡述，探討小學音樂課堂教學的有效實施。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；有效性

一、正確認識小學音樂教學在新時代教育教學過程中的重要作用

小學音樂教師應該從心理入手，有效備課。小學音樂教學不是簡單地教給學生會唱幾首歌，而是通過學習不僅可以掌握基本的樂理知識，提高他們的音樂技能，更是為了提升他們的音樂欣賞水平，學會欣賞并享受音樂，并從中獲得人生美好的體驗和感悟，從而提升個人的審美能力。所以，從這個層面來說，小學音樂教學是陶冶學生情操、培養高雅情趣的有效手段。優美的音樂作品總能從優美的旋律和動聽的歌聲中給學生帶來美的感受，從而產生強烈的共鳴。而恰到好處的音樂教學不僅可以增強小學生愛祖國、愛社會的情感，還可以陶冶學生的情操，培養學生良好、健康、積極向上的心理狀態，美化心靈、開發智力，繼而養成親社會的道德品質。

俗話說得好，“感人心者，莫先乎情。”要想使課堂教學真正獲得實效，小學音樂教師就必須從小學生的心理因素入手，關注學生的年齡特點和心理接受能力。只有使小學生有了好的學習心情，他們才會從內心深處接受并認可老師，才能“親其師”并“信其道”，才能在音樂課堂學習過程中使小學生積極主動地發揮學習的主觀能動性，真正參與到學習音樂的過程中來，首先應該關注小學生的心理特點，了解該階段小學生的心理認知水平和接受能力，進而收集整理有關的教學素材，才能對各種教育資源進行有效整合，在制作教學多媒體課件的時候要做出恰當取舍，才能設計出符合學生學情的教學方案，從而在課堂教學之前做到有效備課，繼而才有可能在課堂教學過程中有效發揮，從而為課堂教學過程的順暢、自然打下良好的基礎。

二、關注課堂教學的有效性

小學音樂教師應該積極創設學習情境，從而發揮音樂教學的“潤物細無聲”育人功能。新課程標準明確指出，教學應該讓學生回歸社會生活，走進大自然，在大自然和社會生活中體會到音樂的存在，從而享受到學習音樂的樂趣。藝術源于生活并高于生活，音樂則更是如此。好的音樂可以使學生情不自禁的手舞足蹈，并從中獲得美好的人生體驗，繼而養成科學、健康的人生價值觀。而要想使學生真正參與到小學音樂的學習過程中來，音樂教師應該巧妙創設符合學生認知水平的教學情境，使課堂教學盡可能的與學生自身的生活情境相結合，使學生在參與教育教學的過程中不會感到生疏，在與老師和學生的交流、互動中學有所思、學有所感，最終達到學有所悟。

例如，在學習歌曲《數鴨子》的過程中，小學音樂教師可以從本班小學生喜歡的場景來創設恰當的學習情境，使學習的學習過程盡可能的與他們的生活經歷相適應，從而從網絡和身邊來搜集各種有效的教育教學資源，并通過恰當取舍制作出精美的課件，尤其是從網上下載并截取符合學生認知規律的學習視頻，使學生在觀看一群小鴨子歡快的游泳過程中情不自禁地參與到歌曲的哼唱過程中來，學生邊拍手邊有節奏的左右晃動身體，同時不自覺的在歌唱，連平時說話比較小聲和膽小的學生也都大聲地唱了起來。有效的情景教學讓學生們不由自主地進入到與教材學習內容相適應的學習活動中來，學生積極主動的進入角色，學習顯得既輕松又快樂，效果還特別的好。

當然，創設巧妙而恰當的學習情景，離不開學生的親身參與與體驗，尤其是讓學生參與音樂的表演或歌唱，使小學生在模仿、再創造等的表現活動中體會到音樂的意境。因為從心理學角度來講，樂于表現是小學生的天性。要想使學生真正參與到學習過程中來，就必須使盡可能多的學生參與到學習過程中去，從不同學生對歌曲的理解角度不同，他們所表現出的風格也不相同，不同學生的演唱表演也顯示了對歌曲情感態度的理解也不盡相同，從而使盡可能多的學生展現自己的特長和個性，培養學生們的創造力，繼而內化學生對音樂的理解，再通過自己的理解通過歌唱和表演等方式來表現出來。學生在扮演角色、歌唱等表現方式中展示自己對學習內容的理解，從而更加深刻地了解歌曲所表達的深刻內涵，在參與、體驗的過程中豐富自己的情感、完善自己的人格。

三、通過多種途徑提升小學音樂教師專業素養，引導學生學會學習并欣賞音樂

打鐵還需自身硬。要想真正使課堂教學走向有效甚至高效，小學音樂教師必須積極參與各種教育教學學習活動，不斷提升自身專業水平，才能更勝任新時期的教育教學工作。在這里，不斷參加學歷提升考試來提升音樂專業理論素養是一種不錯的手段。首先，通過學歷提升考試，使教師的音樂專業素質越精深，從而使以后的音樂課堂教學過程中面對偶然現象的處理方面就越自然、輕松，從而使課堂學習活動更有針對性和有效。其次，小學音樂教師應積極參加各種繼續教育培訓活動，尤其是暑期網上研修、教師繼續教育考試等非學歷方式來不斷提升教育教學技能。再次，小學音樂教師還應該通過廣泛閱讀人文科學、社會科學等方面的書籍，閱讀教育報刊、鉆研教育研究理論書籍、撰寫教研心得和論文等方式不斷整理自己的知識深度和廣度，成為一個“雜家”，才能更好勝任教育教學工作。小學音樂教師的專業知識越精深，在引導學生學習、欣賞音樂方面就會越駕輕就熟、越巧妙，從而使學習更加有效。