淺析初中英語閱讀教學現狀及對策

路遙

摘要：在21世紀信息全球化的背景下，外語的地位顯得尤為重要，而英語作為外語中應用最廣泛的一種語言，更應該得到重視。初中英語教學可以通過加強學生的閱讀訓練，為學生創造更多的機會來獲取英語知識，訓練學生對文章的理解與概括能力，拓展學生的視野，提高英語的實用性，讓學生真正體會到英語學習的魅力。

關鍵詞：初中英語； 閱讀教學；現狀；對策

在初中英語的學習中，閱讀占據很大的比重，因此，閱讀是初中英語教學的重點，也是學生學習的重點。初中英語教師需要優化閱讀教學過程，以適當的方法激發學生閱讀興趣，逐漸促進初中生閱讀能力的形成，從而全面提高英語教學質量和水平。

一、初中英語閱讀教學的現狀

（一）因循守舊，忽視閱讀教學

目前很多初中教師依然堅守傳統的教學理念和方式，過度重視教材上的知識，而沒有意識到閱讀對培養學生綜合能力的作用。在初中英語的日常教學中，教師忽略了閱讀可以幫助學生擴展詞匯量、拓寬視野、提高學生對文章的分析解讀能力的重要作用，而學生也只知道跟隨教師教學的步伐，因此，形成了對閱讀教學從上至下的不重視。

（二）教學方式不規范

由于教師沒有形成系統有效的一套教學方式，無法準確把握文章的內涵和對學生的教育意義，所以在教學過程中會造成很混亂的局面。如果不經思索，把每一篇文章都進行全面的分析，對每一個生詞和句型進行講解，雖然有助于幫助學生鞏固基礎知識，但是因為有些生詞或句型并不是一個初中生所需掌握的，或者說要求初中生理解這些過難的知識也是不切實際的，而且這樣的訓練只會加重學生的負擔。但是如果教師把閱讀教學當做可有可無的課外訓練，知識簡單畫畫重點，對對答案，不僅無法幫助學生理解文章的真正內涵和意義，對鍛煉學生的閱讀能力也是毫無作用的。

二、初中英語閱讀教學的改革措施

（一）采用有效的閱讀方法，培養良好的閱讀習慣

初中英語教學過程中，教師應以培養學生的英語實際能力為目標。在閱讀教學過程中，授之以魚，不如授之以漁，只有教會學生正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力，才能真正將閱讀教學教到位。在做英語閱讀時，學生只有清楚地知道文章中的詞匯，句型以及語法等基礎知識，才能基本讀懂文章。而要做到深入理解文章，則需學生了解相應的文化背景，掌握一定的閱讀方法和技巧。在閱讀過程中，教師可以根據文章本身對學生提出相應的閱讀要求，遵循由淺入深的原則進行閱讀。培養學生良好的閱讀習慣，教其掌握有效的閱讀方法，才能有效地進行閱讀教學，讓初中英語教學在閱讀方面取得時代性的進步。

閱讀方法多樣，常用的有快讀、慢讀、精讀、泛讀、查讀、略讀、細讀、評價性閱讀等。適當地采用合適的閱讀方法可以達到事半功倍的效果。例如，我們在處理初中英語九年級上冊Unit3 Teenage Problems一文時，可以先讓同學們根據課文標題猜測課文所講內容、結構及主旨；再讓學生快讀，概括文章的寫作框架；然后，慢讀與精讀相結合分段列出每一小段的大概意思及該段的主旨；最后，教師可以引導學生進行評價性閱讀，提高學生對問題和是非的評價判斷能力，并應發學生從自身出發列出自己面臨的問題并積極尋找解決方法。這樣的閱讀教學不僅能讓學生輕松地完成文章的閱讀，理清文章的思路與結構，真正理解文章的主旨，還能不斷地提高學生的閱讀能力。

（二）優化閱讀的教學方式，激發學生的閱讀興趣

根據教學大綱的要求，初中英語教學的目的不再僅僅是基礎知識的學習，而是要均衡聽、說、讀、寫四項基本技能全面發展，在鞏固學生基礎知識的同時拓展學生的應用能力。在平時的教學過程中，注重學生自主學習能力的培養，幫助學生養成良好的學習習慣，為以后的深入學習打好基礎。

所以，在初中英語學習過程中，不能繼續以傳統的學習方法來要求自己，而是應該要求自己從英語學習中獲得更多的知識，體驗不同的文化和歷史，而英語閱讀則是一種很好的途徑。初中教師在教學過程中，也更應該將英語知識的知識性與趣味性有機地融合起來，優化閱讀教學方式，以更多有趣的內容或教學方式將學生從大量且乏味的傳統教學中解脫出來。

（三）進行課堂內外拓展，開發英語學習體驗

新課標要求學生加強課外閱讀，而我們的初中教育都太局限于課本，要想真正達到課程標準對初中英語教學的要求，培養學生自主學習的學習習慣，提高學生的閱讀能力，僅僅依靠課堂內的集體教學是遠遠不夠的，教師還應積極進行課外拓展，組織學生進行課外閱讀，擴大閱讀面并增加學生詞匯的攝入量，增強學生的語言表達能力，在不斷的練習中提高學生對文章的理解速度和準確度，而且課外的練習還可以幫助學生鞏固課堂中的基礎知識，提高學生的掌握程度。而且我們都知道，英語的學習是很講究語感的，而語感并不是與生俱來的，是通過不斷的聽說讀寫實踐而得來的，只有進行大量的課外閱讀，掌握閱讀技巧，了解其文化背景，才能在這英語學習中獲得極致體驗。

結語：綜上所述，初中英語學習中閱讀的地位顯而易見，而目前初中英語的閱讀教學面臨很多問題，教師只有教會了學生如何去閱讀，幫助學生養成獨自自主的學習習慣，堅持正確的閱讀方法，才能不斷地提高學生的閱讀能力。