高職院校社會服務能力的關系

王丁　范國權

摘要：高職院校與經濟社會發展聯系緊密，在我國經濟社會的迅速發展的新時代背景下，高職院校的社會服務能力也應隨之不斷提升，以適應當前的發展趨勢。本文將采用文獻法和比較法來論述高職院校應如何以校企合作的方式提升自身社會服務能力，構建新形勢下高職院校社會服務能力體系，以促進職業教育人才培養模式理論體系不斷完善。

關鍵詞：高職院校；社會服務能力；校企合作

一、國內外現狀及相關概念、理論

（一）國外主要高職院校社會服務能力現狀

由于中西方經濟發展歷程的差異，國外高職院校起步較早，其社會服務能力發展機制相對成熟，各高職院校的服務水平較高。許多西方國家探索出了各種校企合作模式來培養實用型人才。目前，在學界比較受關注的有德國的雙元制、英國的“三明治”、美國的CBE和“工學交替”以及加拿大的CBE和工學結合等。

以德國的雙元制為例，他們將企業和學校各看作一元，以企業為主，學校為輔，學生既要在校學習理論知識，又要在企業崗位上接受培訓。雙元制的推行使德國經濟騰飛并為其他國家經濟發展提供了借鑒。

（二）國內高職院校社會服務能力的現狀分析

我國教育部《高等職業院校人才培養工作評估方案》中對社會服務的評估考察建議為：教師技術服務情況、產學合作、社會技能培訓開展情況及鑒定站四個方面。高職院校人才培養工作狀態數據采集平臺，對社會服務能力的考核主要包括行業企業開展高技能和新技術培訓、面向企業和社會提供學歷和繼續教育、參與企業的技術開發和科技攻關、專利發明等量化指標。

經多方數據總結顯示，高職院校服務社會的功能還存在不少弊端，主要有以下幾點：

1.服務內容單一。如主要以培訓和學歷提升為主、培訓能力不強，服務整體水平還不高，尤其是技術研發方面

2.專業社會服務能力在不同產業之間存在差異。一產類、二產類專業技術服務與職工培訓比例偏低，不能滿足產業發展需求。

3.科技成果轉化狀況明顯落后于本科院校。

4.橫向項目立項及實際到項經費少于本科院校。

5.師資及教學設備落后等等。

總之，我國的高職院校起步較晚，辦學水平相對滯后，還需要加強以區域經濟為基礎的社會服務能力建設，才能更好地形成具有自身特色的社會服務。為此，高職院校必須主動尋求融合區域經濟社會發展的機會。

二、高等職業教育校企合作各方的影響

（一）高等職業教育校企合作對政府的影響

政府主導促成校企合作，從眼前來看，有利于提高政府服務水平，建設服務型政府，樹立良好政府形象；從長遠來看，政府為地區經濟發展搭建了橋梁，人才興企，企業興邦，校企合作有利于促進就業，拉動區域經濟發展。

（二）高等職業教育校企合作對企業的影響

校企聯合培養，使學生能夠在畢業時達到其崗位要求，從而減少人力資源成本；校企合作意味著校方將源源不斷地為企業提供質量穩定的高品質人才。企業可能獲得更多科研成果，從而提高企業創新能力和速度，提高企業核心競爭力，促使企業可持續發展。企業與高校合作也能夠提升企業形象，擴大企業自身品牌影響力。另外，還可以使資源共享，提高運營效率。

（三）高等職業教育校企合作對學校的影響

了解科技發展，及時補充教學資料，避免傳授知識的滯后性，提高教學質量；

了解企業需求，及時調整人才培養方案，避免出現高校人才培養目標與企業實際需求出現偏差的情況；學生有機會、有場地在實踐中驗證其所學知識，提高自身實踐能力；驗證自身的研究成果，提高高校科研能力，使實驗室中的成品變為商業化的產品。總之，校企合作可以互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，實現雙贏。

三、對新鄉市職業教育校企合作的現狀分析

新鄉市現有高等職業院校在校生約4500人，職業院校在校生6萬人。河南省實施了職教攻堅計劃，并于2010年成立了職業教育局，新鄉市職業教育也因此快速發展。職業教育局統籌管理全市職業教育工作，并承擔省部共建職業教育體制機制改革試驗任務。新鄉具有多個省級以上工業園區及產業集聚區，有電子信息、生物醫藥等六大主導產業和起重、制冷等七大產業集群。2011年，地區生產總值達到1501億元，財政一般預算收入突破90億元，投資總量位居全省第四。

新鄉市職業院校及企業眾多，這為校企合作提供了可能，目前已經形成戰略合作型、聯合培養型、訂單培養型和選拔配有型等十種校企合作模式，發展狀況良好。

四、國外主要校企合作辦學模式的啟示

雖然各國的校企合作辦學模式都取得了不錯的成效，但我們還是應本著一切從實際出發、實事求是的原則，結合本國國情，借鑒學習各方優勢。通過對國外主要校企合作模式的研究，得到以下啟示：

（一）政府必須給予支持

校企合作是高職教育發展的必然趨勢。政府給予優惠政策，提高企業與高校合作的積極性；政府、行業協會或其他社會組織與立法機構合作，制定相關法律法規，為雙方合作保駕護航。

（二）建設學習型社會，整合各方資源，打造終身學習平臺

學校的人才培養方案必須適應社會對人才的需求。以學校和企業為中心對老師和學生進行培養，企業經驗豐富的員工定期到學校對學生授課或是在崗位上面授；學校老師進企業進行員工培訓和考察學習，提高自身教學水平。

五、改進高職院校校企合作辦學的對策建議

建立相應的制度保障機制，借鑒國外先進經驗，結合國情，積極引導高校和企業之間合作交流，促進各區域經濟和教育的發展。制定誠信約束機制，明確企業和高校各自的責任和義務，促進雙方的良好合作。建設教育集團，使不同背景的人才有一個統一的交流平臺，彌補高校或是企業某方人才資源的短缺。政府參與建立相應的培訓基地，對不同區域不同專業的人才分開培養，充分利用資源，減少經費投入；出臺相應鼓勵政策，吸引更多企業參與到教育中來。

六、結語

總之，校企合作是提高高職院校社會服務能力的重要途徑，是實現高校教育及企業管理現代化、促進生產力發展、加快企業自有人才的學歷教育，使教育與生產可持續發展的重要途徑。本文通過對多方文獻的查閱和對比，總結了中西方高職院校社會服務能力的差異及其原因，比較并發現了我國校企合作存在的不足，最終提出了部分相關建議。希望本文的內容能夠對構建高職院校社會服務能力體系，提升學校整體社會服務能力，促進社會區域經濟發展有所助力。

參考文獻：

[1]張軍俠.新時期高職院校社會服務能力提升對策研究——以寧波市高職院校為例.蘇州市職業大學學報，2015

[2]王曉燕.國外校企合作中的高等教育改革模式與經驗借鑒.黑龍江高教研究，2016