興趣作伴 快樂學習

任娟娟

摘要：語文興趣教學應在遵循客觀規律下，運用生動活潑的教學方式，形成一種和諧、平等的愉快教學的環境下來進行的。在愉悅的環境中學生也會更努力地學習語文知識，激發出更多的積極性。基于此，文章將從興趣角度出發，淺析幾點不同見解。

關鍵詞：小學語文；興趣；指導；教學；開展

常言道：“興趣是最好的老師。”學生一旦對語文學科產生濃厚的興趣，不用老師多講，他們也會積極主動地學習語文，這樣對學生一生的發展受益無窮。那么，在教學中如何將學生對語文學科的興趣激發出來呢？

一、善于鉆研教材

將文章的中心主旨透徹理解的基礎是精通教材，并呈現給學生。為此，在實際教學中，要深研教材，結合學生的情況，從實際出發，利于學生深入理解所學內容。為達到教書育人之目的，有必要分層次引導，調動各個層次的學生的學習積極性，讓他們都能體會到學習語文知識的快樂。例如，學習《落花生》一課時，教師需要先透徹了解文章結合落花生講述了哪些內容，對學生的品德提升以及知識認知做哪些方面的引導。在實際教學時，以花生的生長情況為突破口，通過引導學生正確劃分段落，再利用“種花生——收花生——吃花生——議花生”的過程層層深入講解。另外，也要拓展文章中父親的話的重要意義。待課文學習完畢，鼓勵學生今后也要成為像“花生”一樣的有用的人。結合生活中常見的情境為突破口，引導學生學習，激起學生的好奇心，之后再引申文章的含義。更利于學生融入到文中的情境中去體會作者所要表達的思想感情，深入地去體會作者的情感。另一方面，也能夠豐富課堂內容，調動了學習積極性，突出了學生的主體性，真正響應了新課標的要求。

二、播放音樂，渲染課堂氛圍，營造課本情境

音樂會對人產生巨大的影響，它會很容易的讓人跟隨著音樂節奏和演唱者的情感變化而變化，這種變化會增強學生的代入感，幫助他們理解。例如，在進行《難忘的潑水節》一課的教學時，可以播放鳳凰傳奇的《潑水節》的歌曲，讓學生根據歌曲的節奏感受潑水節的盛大和傣族人民對潑水節的贊譽。通過歌曲的感染力，學生會對接下來的課程產生興趣，而且會讓他們在課堂上保持高度的學習熱情，從而更加積極主動，更加熱情的參與到課堂的教學中，從而提高語文課堂的教學質量。

三、制造懸念，激發學習欲望

懸念，就是給人們心理上造成一種強烈的想念和掛念，它能夠造成一種期待的心境。根據教學內容給學生創設懸念的情境，可以激發學生好奇心，使他們對事物產生一種急于追尋下去的心理，帶著這種心理上的期待去學習，定能使學習收到事半功倍之效。

例如，在教學《月光曲》時，我先讓學生欣賞了一段優秀的鋼琴曲，之后，問學生："這首曲子優美嗎？"在得到學生極肯定的回答后，我又問："知道這首曲子叫什么？又是誰在怎樣的情境中創作出來的嗎？"連續兩個問題，設置了重重懸念，在學生的心里產生了強烈的反響，在不知不覺中對將要學習的內容產生濃厚的探究欲望。

四、直觀教學模式，激發學生興趣

小學生形象思維要強于抽象思維，直觀、形象的教學方式更利于調動積極性，提高他們對知識的理解，提高對知識的應用能力。作為教師，要善于利用直觀形象的教學方法指導教學。例如，在教學課文《植物媽媽有辦法》時，文章中對植物傳播種子的介紹比較抽象，小學生理解起來難度較大。這時，可以將植物傳播種子的方法制作成多媒體課件，通過計算機一邊演示一邊講解：蒲公英是如何利用風來傳播種子的？蒼耳是如何利用動物的皮毛來傳播種子的？實踐證明，這種直觀形象的教學方式更助于調動學生的各個感官，激發出他們對課文學習的濃厚興趣。

五、指導學生實踐，鞏固學習興趣

“興趣是一個人積極探究某種活動的動力之一。”對于小學生來說，學習積極首先來源于興趣。激發學生的學習興趣是促進學生學好語文的必要保證。喚起學生的學習興趣是提高課堂教學的重要條件。作為教師，要積極引導學生參與學校活動，激發他們探究知識的欲望和興趣。讓學生在生產和生活實踐中認識語文知識的重要性，同時拓寬他們語文學習的空間。隨著學生對語文知識所具有的社會實際價值的了解，他們學習語文的積極性自然就提高了，在實踐中還能滿足學生表現自我、實現自我的需求。比如，在節前五分鐘開展朗讀、演講、講故事、成語接龍等競賽活動，以此帶動學生的學習積極性。通過競賽的形式，學生積極進取，不甘落后，增強了學習熱情。正如教育家、心理學家贊科夫所說：“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”因為“樂知”，所以“樂思”。教師要想方設法激發學生學習語文的動力。提高語文課堂的效率。

六、讓學生邁出課堂多參加社會實踐，進行自主探究

讓學生邁出課堂多參加社會實踐，進行自主探究。例如，在學完“春天來了”這篇課文后，可以給學生布置一個尋找春天的任務，讓學生在我們的日常生活中去發現春天的痕跡，并記錄下來，可以用小作文的方式、圖畫配合文字或者制作卡片等方式，來表達出我們在生活中所發現的春天。當學生通過作文形式描寫生活當中春的時候，可以對以往學習的字進行復習和鞏固，又能夠將語文教材和生活實際緊密結合起來，使學生在生活中主動去學習生字。

“學而知惑，惑而思進。”“成功的真正秘訣是興趣。”當學生一旦對語文學科產生興趣，等于點燃了語文這個火把，他們的語文能力也會不斷提高。在教學中，肯定還會遇到各種各樣的困惑，這就需要語文教師積極思索，與困惑同行，與思索為友，相信困惑一定能成為實踐過程中的一筆寶貴財富，指引著我們攀上更高的教學高峰，品味語文教學的甘甜，享受著語文教學的幸福。

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