淺談翻轉課堂在高職英語教學中的應用策略

王葉菲

摘要：在提倡課改的大潮中翻轉課堂給高職英語教學帶來了新的生機與活力，在繼承傳統和探索創新上翻轉課堂是一次革命性變革，改革了過去高職英語教學中沉悶的課堂氣氛和一成不變的教學流程，轉變了學生和教師在高職英語課堂上的自身角色，并能夠借助互聯網與多媒體向學生展示更優秀的高職英語教學資源，擺脫了過去僅僅依賴教師整堂課灌輸的落后英語學習模式。本文首先介紹了翻轉課堂在高職英語教學中的積極作用，最后從多個角度重點研究了翻轉課堂在高職英語教學中的應用策略。

關鍵詞：翻轉課堂；高職英語教學；應用策略

我國社會對學校的英語教育質量非常關注，主要是因為伴隨經濟的發展和不斷與國際接軌，英語成為重要的國際交流語言，高職學生學習英語能夠幫助學生在畢業后更容易找到自己喜歡的工作。但是在高職英語教學中依然存在著滿堂灌教學和學生不開口使用英語等諸多問題。而隨著科技的發展新技術也不斷改變著人們的生活，翻轉課堂在高職英語課堂上取得了巨大的成果并產生了巨大的影響，而應用新技術來解決學生學習英語中的問題和提高高職英語課堂的教學效率勢在必行，不斷適應新技術的發展和新理念的影響是高職英語教師作為一名合格教育者的重要表現。

一、翻轉課堂的積極作用

翻轉課堂是應用現代科學技術來解決當前高職英語教學中出現的一些問題的重要教學模式，讓學生通過各種多媒體在課余時間觀看教學視頻，線上和教師與同學交流學習心得和遇到的各種疑難問題，而在高職英語課堂上由教師組織共同探討和處理發現的問題。翻轉課堂是學生非常喜歡的一種教學模式，其所營造出來的學習環境非常輕松不會讓學生感覺到壓力，并會讓學生對高職英語發生興趣和讓高職學生在學習的過程中不感覺到累。應用先進的高科技多媒體教學手段是高職英語翻轉課堂的鮮明特色，翻轉課堂教學模式將學生的預習部分轉變為觀看高職英語教師所給的視頻，讓學生在感官上更加直接和強烈，讓學生在英語學習過程中的效率和積極性有了巨大的提升。這是和傳統教學模式相比最為鮮明的進步，讓高職英語課堂從單純的課上學習無限延伸到課外甚至是校外，讓高職學生能夠在任意地點和任意時間自由的學習英語，并能夠讓學生更加方便的進行交流和溝通解決了死板教學的弊病。

二、翻轉課堂模式在高職英語教學中的應用

（一）課前教師準備視頻，學生觀看視頻

高職英語教師必須要做好翻轉課堂的準備工作才能夠上好一節合格的英語課，高職英語教師需要深入分析和研究本節課的重難點和教學目標，根據學生實際情況來制作高職英語課堂教學視頻。高職英語教師必須要考慮到視頻時間長短和視頻內容取舍的問題，由于一節課學生注意力最為集中的時間段是開始上課后的十五分鐘時間，高職英語教師應用翻轉課堂授課必須要考慮到這課上前十五分鐘的應用。可以將本節高職英語課堂上的重點語法、句型、詞匯放在這十五分鐘內進行細致的講解。高職英語教師必須要注重培養學生的語感和開口說英語的問題，因為英語科目是一門非常注重實踐的科目，在制作翻轉課堂的教學視頻時可以從網上尋找和本課高職英語課堂上內容 有關的電影、動畫、音樂、圖片等來為學生創造一個英語應用的環境，培養高職學生聽說讀寫各方面的英語能力。課前高職學生要對教師的講解視頻認真觀看和深入思考，對需要記憶的英語知識要反復練習，如果在觀看視頻過程中發現有疑問的地方要及時和英語老師反饋或者找同班同學進行網絡交流。

（二）課中師生互動交流，共同解決相關難題

高職英語課堂上教師的主要任務是整理課前學生觀看視頻的時候反饋上來的疑問，將這些疑問進行歸類總結找出最為典型和需要認真講解的內容，再將其整理好之后通過科學的形式讓學生自由討論共同研究解決好這些存在的疑問。在翻轉課堂上學生要真正成為高職英語課堂上的主人，英語教師要創造條件和設置背景讓學生獨立思考和完美展示自我。高職英語課堂上英語教師必須要有意識地培養學生發現問題、整理問題、研究問題、解決問題的能力，能夠讓學生在高職英語課堂上養成獨立學習的習慣，而且能夠通過高職英語課堂上的學習來延伸到課下生活中去，通過翻轉課堂的學習經歷讓高職英語學生能夠流利的在生活中應用英語來進行交流。高職英語應用翻轉課堂來進行教學教師也要在學生完成自主學習和互動交流后可以對學生在本節英語教學中的學習情況進行評價，并根據翻轉課堂上出現的問題來指導下節課的開展。

（三）高職英語課堂翻轉，翻轉教學理念

高職英語課堂改革過程中遇到過許多阻力，傳統教學模式不僅在教師教學過程中留下了不可磨滅的影子，更是對學生在接受知識上帶來了巨大的桎梏，不能發散思維和提高高職英語課堂的效率。翻轉課堂教學模式主要分為課前預習和課上討論，改變了高職英語課堂上傳統的課上聽講加課后做題的落后模式。這一改變對于高職英語教學是一場劃時代的革命，其讓高職學生能夠更加清晰的認識學習目標和快速的提高了學習效率。高職英語教師通過翻轉課堂轉變了自己在英語教學中的理念，并讓英語教師和高職學生在溝通中更加方便和快速，學生有疑問可以及時反饋給自己的英語任課教師，高職英語教師可以根據獲得的反饋及時調整授課方式與講授重點。學生在翻轉課堂上能夠更加有效和在學習討論中產生更多的思想火花。翻轉課堂讓高職英語教師改變了過去課堂上反復講解課程重難點，而是變成了學生真正的理解和掌握了英語課程的重難點沒有，并通過網絡平臺的交流高職英語教師要不斷調整授課內容和課堂上學生需要討論的問題。

（四）結語

高職英語教學中應用翻轉課堂的時間尚短依然存在著許多問題，但是教學改革和提高教學質量是未來教學發展的重大趨勢和高職英語教學努力的方向，翻轉課堂在高職英語教學中的應用依然屬于探索階段，需要攻克其中存在的諸多難題并需要考慮到各種制約因素，比如學生的整體素質、教師的教學水平和翻轉課堂的把控能力、翻轉課堂的課上課下考核體系等等。翻轉課堂上需要英語教師認真創建學習視頻，要求能夠符合教學要求和實現高職英語課堂的教學目標，并要建立其積極向上的高職英語翻轉課堂的學習氛圍。高職英語教師必須要應用好在線學習平臺和能夠積極主動的與學生進行線上交流，通過翻轉課堂改變當前高職英語教學效率的低下和學生學習積極性不高的問題，讓翻轉課堂能夠為高職學生在未來就業過程中增強自身競爭力而增磚添瓦。

參考文獻：

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[2]張麗.信息技術在高職英語翻轉課堂教學中的應用研究[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2016（08）：125-126+129