優化作業設計，提高教學質量

楊少靜

摘要：作業是語文教學中的重要組成部分，是檢測學生學情的重要手段，是學生進行知識鞏固的有效方法，作業能開闊學生的眼界，使他們找到學習語文的動力。作業作為教學重點環節之一，直接影響著教學質量的提高。依照新課程改革要求，作業形式與內容也需要進行相關優化設計，要不斷完善作業設計形式，豐富作業內容，增強作業的趣味性，使作業形式呈現多元化，使全體學生在完成作業的過程中綜合能力不斷得到提升。

關鍵詞：小學語文；作業；教學

小學語文作業的設計，體現了我們語文教師的教育思想與教育智慧。而且提高語文教學質量，增強小學生的語文素養是新課改的一個終極目標。提升教學質量的途徑很多，影響教學質量的因素也很多。比如，作業就是其中的一個重要因素。優化語文作業內容是提高語文教學質量的最佳途徑之一。基于此，文章從以下幾點提出優化策略，以期為提高作業質量貢獻微薄之力。

一、樹立多元化的學習方法

作業是鞏固課堂知識、反饋課堂信息、提高語文素養的重要手段，利于學生養成良好的學習習慣，對促進他們個性化的發展具有重要意義。隨著新課程改革的深入發展，作為教學一部分的作業也逐漸得到優化與改革。作業一直被認為是課堂的輔助性內容，是教育工作的重要部分。在設計作業時，要根據學生對知識的理解能力展開多元化的設計，從教材內容走向實際生活，通過完成作業不斷拓寬學生的視野。比如，在設計作業時，融入個性化元素。例如，在教學課文《人民大會堂》時，結合文章內容，引導學生對生活中的各類建筑物進行觀察，從中去找尋與教材中相似的內容。在引導他們發揮想象，根據生活中的建筑物闡述自己的理解和感想，通過人性化和多樣化作業形式的設計，學生完成作業的積極性會更高，為后續各項學習活動的開展奠定堅實基礎。因此，優化作業設計能最大限度地拓展學生的減負空間，讓學生成為學習的主人。

二、營造趣味性策略

小學生玩心重，傳統的作業形式過于死板，內容枯燥，學生對其興趣不高，大幅度降低了他們語文課程的學習欲望。學生一旦對語文學科產生厭學情緒，或者過于被動地完成作業，效果肯定事倍功半。興趣才是學生完成作業最有效的因素之一，在作業設計中，教師一定要突出其趣味性。例如，在教學《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時，先播放這首歌，把學生帶入到一個充滿想象的氛圍中，提問：同學們的童年有什么好玩的事情呢？因此為因子，激發學生的積極討論，活躍課堂氣氛。這種將生活中的小細節帶到課堂中，在生活點滴中提煉美感，情境結合，在實踐探究和創新中完成相關作業練習，在完成作業的過程中啟發他們的思維，從而激發他們的學習思維能力，提高學習效率。在完成作業的過程中使每個學生都能感受到成功的喜悅。

三、合理布置作業內容

作業優化設計是一門藝術、一種對學科知識的創新，是學生主觀意識得到有效發揮的具體體現。作業又是語文知識學習的重要組成部分，應該讓學生真正完成作業的主人，在作業中培養他們的自主學習意識，在完成作業中不斷豐富著學生的語言積累、發展思維、提高語文素養。隨著語文課程改革的深入發展，教師的研究視角要從立足于“教”做文章，擴展到著眼于“學”下工夫。作業的設計體現了教師的教育思想與教育智慧。通過作業為學生提供自我反思的空間和作業展示的“舞臺”，作業的設計形式和方法是多種多樣的，作為教師，應敢于創新，用內容豐富、形式多樣、開放性強的作業不斷拓寬學習的途徑，事實上，教師要想發揮出作業應有的功能時，就需要合理布置作業內容。對學生有一定了解的基礎上，豐富作業的內容，之后，對作業內容進行持續性的優化設計，提高作業教學質量。例如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪》時，可以采取一種全新的形式，不要受限于傳統的教學模式。要告知學生，在實際生活中多向雷鋒叔叔學習，每天力所能及地堅持做一件好事，并且以日記的形式寫一些感想。利用這種作業方式促使學生不斷深化對所學內容的印象，為后期的學習奠定堅實基礎。

四、探究性設計作業形式，培養學生的動手能力

在設計作業時，布置一些探究性強的作業，學生在完成作業的過程中實踐動手能力也會得到提升。例如，在學習《日月潭》一文時，可以這樣布置作業：用自己的語言描述一下課文中美麗的風景，在此基礎上，鼓勵學生張開想象的翅膀，把風景呈現于紙上。待學生完成相關作業后，再開始探討課文，教學效果更理想。設計這樣的作業既活躍了課堂氣氛，又讓學生的動手能力、想象能力得到有效鍛煉。

五、密切聯系社會生活，體現實用性

作業的“生活化實踐”對學生學習語文知識具有促進意義，能極大地提高學習興趣，提高學習能力。例如，在學完《成語故事三則》一文后，為學生這樣布置作業：在課后，讓學生自行組織排演課本三則成語故事的實踐活動，并在下節課堂上進行表演。在實踐中加深學生對這些成語故事寓意的理解，加深對文章內容的理解。再如，學習完課文《爬山虎的腳》后，讓學生到自然中去觀察爬山虎的生長變化過程，有助于他們更好地理解課文，而且還能培養他們積極觀察自然、熱愛自然的情感，有助于學生養成觀察探索的好習慣。再如，過春節時，給學生布置一些收集春聯、記錄過年習俗的實踐性作業；過中秋節時布置一些關于中秋節習俗的實踐性作業，并且記錄其感受的作業等。通過完成作業提高學生的語文知識水平和語文應用能力。比起機械的作業這類作業更富有生命力，學生完成作業的積極性自然也會越高。

“教者有心，學者得益。”新課程標準對語文作業設計提出新的要求，作業設計要秉承著激發學生興趣理念，在此基礎上拓展學生的知識面，促進他們的思維發展，在完成作業的過程中培養學生提出問題、解決問題的能力，全面促進他們的智力開發。作業作為學生鞏固課堂知識的重要環節，因此，必須優化設計，為促進學生的全面發展做出應有貢獻。

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