小學班主任實施滲透式心理健康教育初探

李娟

摘要：孩子是祖國的未來，小學教育作為我國教育體系中最基礎和最重要的組成部分之一，近年來越來越受到社會各界關注和重視。新課程改革背景下，心理健康教育工作的重要性與必要性逐漸凸現出來。因此，小學班主任應當主動地、積極地實施心理健康教育工作。采用一種潛移默化的、自然的教育、教學模式開展心理健康教育工作，這種模式就是滲透式心理健康教育。

關鍵詞：班主任；滲透式；心理健康教育

對學生進行心理健康教育是對學校、家庭、社會各方面提出的新要求，學校作為小學生日常生活學習的一個重要場所，對于加強對學生心理健康的培養具有重要的作用。作為對學生進行管理的最為直接的是學生的班主任，因而，班主任應當在對學生的心理健康教育中發揮自己的職責作用，注重將心理健康教育融入自己的日常工作中去，真正將心理健康教育與自己的角色融為一體，從而為加強小學生心理健康教育發揮更大的作用。

一、影響小學生心理健康的因素

在當今的社會中有各種各樣的因素會影響小學生的心理健康，進而就會影響到小學生的學習成績。作為小學班主任，在對學生進行知識教育，有義務了解每一位學生的心理是否健康，對每一位學生進行心理健康教育，保證學生能夠正常學習。而在進行心理教育之前首先要了解影響小學生心理健康的因素有哪些，并對其進行有針對性的心理教育。下面對影響小學生心理健康的因素進行簡要的分析。

（一）家庭因素。

盼子成龍，望女成風一直是父母對子女的期望，許多家長在重視孩子智力成長的同時經常會忽視孩子的心理成長。另一方面，家長有時候對孩子會過分溺愛，而有時候對孩子又會提出過分的要求，這兩種極端的行為就會使孩子不知所措，從而導致孩子的心理問題。

（二）學校因素。

學校教育一直以來都要求整齊劃一，而處于小學階段的孩子往往具有思維靈活、個性張揚的特點，這和學校教育存在著明顯的沖突。因此，學校在這一方面也要積極改變，在教育過程中要注重學生的天性，適當改良自己的要求，堅決反對采取簡單甚至粗暴的方式教育學生，避免對小學生的身心造成摧殘。另外，作為教育的開端，小學教育對小學生今后的發展有著非常重要的影響。因此，小學學校要格外注意塑造良好的學校氛圍，積極避免學校環境對學生身心造成不利影響。

（三）社會因素。

社會的輿論導向在很大程度上會影響人的生活趨勢。因此，社會往往容易對人造成積極或消極的影響。而小學生由于社會經驗不多，又沒有形成良好的道德觀，在這一階段接受的社會信息會對他們以后的心理狀態造成很大的影響。若家庭教育和學校教育無法與社會契合起來。很容易使小學生受到社會不良因素的侵蝕，造成小學生的扭曲心理，使小學生的心理健康受到傷害。

二、小學班主任實施滲透式心理

（一）營造和諧的班級氛圍。

一個好的氛圍是學生健康發展所必須的條件，環境對人的影響是潛移默化的，很多時候是無法觀察到的，但是環境對人的影響同時又是長期的、難以改變的，環境對人的影響最終會融入到人們日常的生活當中去，這正體現了滲透式心理健康教育的特點。所以，為了小學生能夠的身心健康能夠得到更好地發展，班主任應當注重營造一個良好的、向上的、友愛的班級氛圍，學生們在這樣的班級氛圍中學習、玩耍，感受到來自周圍環境的積極向上的氛圍，一方面有利于培養出學生積極樂觀的態度，另外也可以讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，提高學習效率。此外，這樣的氛圍還有助于提高學生的創造能力。總之，一個和諧向上的班級氛圍對于學生各方面的成長都有著重要的作用。

（二）開設專門的心理輔導課程。

盡管班主任在對小學生心理健康教育的培育中具有非常重要的作用，但是，班主任畢竟不是專業的人才，他們可以在日常的生活中對學生存在的一些問題進行解決，但是對于相對專業的問題來說可能仍然心有余而力不足。所以，為了避免班主任在教育的過程中可能會出現一些錯誤，學校應當開設專門的心理輔導課程，聘請相關的專業人才對學生的心理健康進行專業的指導。對學生進行專門的心理指導，并使課程內容更加貼近學生的生活和需求，從而才能在學生的日常生活中發揮出心里健康教育的作用。此外，對于班主任來說，除了可以找專家對學生進行心理輔導教育以外，班主任也應當主動學習心理相關的知識，不斷充實自己，才能更好地應對學生的心理變化。

（三）多開展社會實踐活動。

實踐是檢驗真理的唯一標準，所以多開展社會實踐有助于小學生學習效率的提高。不僅如此，很多心理學的研究都表明社會實踐活動的開展對于學生的心理健康有著積極的影響。因為對于學生來說，尤其是小學生，如果將全部的心理健康教育都在課堂中進行滲透教育，這樣的方式會使學生感覺枯燥乏味，然而如果將心理健康教育融入到社會實踐活動中，讓學生在實踐中體驗到一些挫折、苦難，從而逐漸學會如何才能從容應對以后的生活中的苦難，提高學生的心理承受能力。

（四）注重學生的心理變化。

因為小學生處在身心成長的階段，小學生的心理情況在成長過程中會發生很大的變化，所以班主任在教學的過程中應當多加關注學生的心理健康變化，很多小學生在成長的過程中會出現一些莫名其妙的現象，比如突然變得脾氣暴躁或者不愛說話，這些都需要班主任在教學的過程中進行細心的觀察，同時對于學生心理健康的變化及時做出應對，進行針對性的輔導，做到因材施教，這樣才能使健康教育取得實效。

三、結語

小學教育階段是學生最基礎的價值觀、人生觀、世界觀的形成階段，對學生的成長乃至今后的發展都起著至關重要的作用，小學班主任作為學生的指導老師，尤其需要注重對學生的心理健康教育。筆者主要探討了滲透式心理健康教育方式，希望對相關研究及實踐工作有所幫助。

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