關于高中語文課程改革的研究

楊杰飛

摘要：隨著時代的發展，教學需要不斷進行優化，從而能夠更好地滿足時代的要求，所以在新課改的推動下，高中語文的課程改革也勢在必行。許多高中語文教學工作者在此大背景下，都在為能夠探究新的教學方法而努力，為此，筆者將根據自身對高中語文教學經驗來談一談如何更高效地推動高中語文課程改革。

關鍵詞：高中語文；課程改革；方法探究

語文作為交際工具，在我們平時的生活中扮演著舉重若輕的角色，語文學科也自然成為基礎學科中至關重要的一門，所以重視語文學科的建設是必不可少的。而在時代發展的大背景下，高中作為語文學科教學的重要階段，推動其課程改革就顯得尤為必要了。推動高中語文的課程改革并不是要求我們對傳統語文教學進行全盤否定，而是要求我們對傳統高中語文教學進行揚棄，將其中經過時間沉淀而得到的寶貴教學經驗保留下來，將不符合時代要求的部分清除，從而使“新與舊”的結合能夠更好地服務教學。接下來，筆者就將談一談關于高中語文課程改革的具體措施。

一、提高教師素質

（一）教師應更新理念、正確定位

面對新課改的大勢所趨，教師首先應該做的就是全面領會新課程改革的精神。新課改將“一切為了每一位學生的發展”作為自己的核心理念，而這就要求教師需要轉變之前固有的自我定位，將自己定義成為教學、為學生服務的知識傳遞者、人格塑造者。

作為高中語文教師，需要清楚地認識到“教”服務于“學”，“教”的所有價值都需要通過“學”來體現，脫離了“學”，“教”將失去任何意義。因此在此基礎上，必須樹立這樣的一種觀念，那就是在教學過程中，以學生為主體、以教師為主導，教師可以通過將視角代入到學生角度來把握學生的感受，將學習的主動權交還給學生，自己扮演好引路人角色，使學生在整個教學過程中一直保持獨立自主的地位。總之，只有教師認識到自己的職責與價值所在，才能夠使自己全身心地投身于教學當中。

（二）教師應提高業務水平、專業素養

高中語文教師不僅需要更新自己的教學理念，而且更應該不斷提高自己的專業水平。而這并不僅僅要求教師需要具備充足的語文專業知識儲備以及最新的語文教學方法等教育學知識，而且還要求教師要掌握一定的心理學知識，從而能夠從全方位幫助到學生的成長。

在教學中，首先，教師要具備多方位、多層次、多角度的知識結構來對教學課程有個整體的把握；其次，教師應該在平時多進行學術交流，通過與其他教師的交流，取長補短，不斷對自己的教學進行優化；再次，需要教師具備能夠在教學中啟發并指導學生開展探究性學習的綜合能力與素質，對教學有更深入的探究。這樣不僅可以使學生能夠掌握到相應知識，而且還能激起學生的學習興趣，使他們擁有了學習主動性，利于學生日后能夠更持久地學習。

（三）教師不斷提高自身素質，形成獨特的教學方法

教師的一舉一動都能夠影響到學生的發展，教師不管在學習和生活中都要注重自己的言談舉止，不斷提高自身的素質。首先，不斷提高自身的思想道德修養，用自身的魅力去影響自己的學生。其次，在教學的過程中，不斷地和優秀教師交流學習，促進自己的教學能力，增長自身的專業能力。最后，根據自身的優勢以及學生的興趣愛好，不斷改進教學的方式，在教學過程中，逐漸形成自己的教學方式。

二、創新教學方法

（一）課前提出疑問，設置懸念，激發學生學習興趣

高中語文教學有個很大的問題就是很難激發學生的興趣，導致語文教學過程中只有老師在課堂上“灌輸式”的講授，學生們也只是在機械地接受，并不會真正的喜歡這門學科。因此，激發學生學習興趣是非常重要的方向。在上新的課程之前，給學生提出問題，讓學生在問題的引導下進入預習狀態。問題的提出既能夠給學生的學習帶來一個方向，同時又能夠激發學生的學習興趣。設置懸念是在課程開始的時候，結合提出的問題設置一個懸念，在結束課程的時候揭開懸念，使學生始終有興趣積極地來參與進來，完成課程的學習。

（二）課堂上設置情境，讓學生在一種新穎的教學方法下接受語文課程

在應試教育的影響之下，“灌輸式”的教育方式還是存在著，老師口頭講授還是沒有發生根本的變化。這種方式的教學跟不上時代的發展，學生很難去接受這種方式，導致教學很難取得令人滿意的效果。語文教學的過程中，要利用多媒體教學，讓學生在課堂上快速的漸入情境。尤其是在學習文言文、古詩這種相對枯燥的課程的時候，利用多媒體，尋找學生喜歡的素材放在課程上，很大程度上激發學生的學習興趣，這樣就會使學生很快地進入情境，而且還能在很大程度上加深學生的理解與記憶。與此同時，這樣的教學方法對于老師的教學有很大的幫助，教學往往能達到事半功倍的效果。

（三）發揮學生主導地位，讓學生參與進來

教師在講課的過程中是占主導地位，但是學生一直就是教學的主體，所以我們就應該重視認清兩者之間的關系，應該讓學生在課堂中積極地參與進來。首先，將有些選修的課程讓學生來講，在老師的指導下，輔導學生備課、講課、課業的布置，既讓學生感受一下老師教學的辛苦，又能讓學生參與進來，對知識有了更深的鞏固。其次，教學過程中老師要及時提問。在上課的過程中，及時提問，注重學生的反饋，掌握學生的學習動態，詢問學生是否能夠聽懂、是否能夠跟進學習的進度。提問是教學中很重要的一部分，及時掌握學生的動態，隨時改變教學的思路，還能夠監督學生的學習。最后，給每一位學生展示的機會，發現學生的發光點。在老師的教學過程中，要多去了解自己的學生，尋找每一位學生的閃光點，并在語文教學的過程中盡量讓學生參與進來，盡量展現學生的閃光點，不但能讓教學更加豐富多彩，又能使學生更加喜愛語文課程。

三、總結

高中語文教學目前還存在著許多問題，無法跟隨時代的發展，高中語文教學工作者應該順應素質教育的大潮，對高中語文的課程改革勢在必行。首先，教師應該拋棄應試教育的錯誤觀念，學習新課改的精神，樹立正確觀念以及正確的定位，教與學緊密的結合起來，不能脫離實際。教師需要不斷提高自身的專業素質以及自身修養，用自己專業的講解以及自身的魅力去影響學生，使得學生在課程里不僅可以學到知識，而且還能感到快樂。其次，教師應轉變教學方式，不斷創新上課的方式，利用多元化的教學模式激發學生的學習興趣，提高教學質量。