探討如何做一名合格的初中班主任

早熱古力·麥麥提

摘要：“師者，傳道、授業、解惑也。”隨著現代班級管理理念的延伸，班主任既肩負著知識的傳遞，又被賦予管理者的角色。作為班級的核心與資源的開發者，班主任所發揮著的作用是無可取代的。初中階段是童年與青少年的銜接時期，班主任需要做的工作是喚醒學生自尊意知，平等地對待學生，關心學生的心理健康，加強與學生的交流，真正做到一視同仁，使學生都能在班主任的教導下茁壯成長。

關鍵詞：初中班主任；工作；技能

在信息高度發達的今天，如果班主任對初中生進行良好的引導，很有可能造就一個有用之材，反之，則很有可能毀掉一個學生的前途，由此可見，班主任的工作方法對促進學生獲得良好發展是至關重要的。文章以班主任的視角出發，結合教學實踐，積極探索出一些有效經驗，以示各位同仁。

一、幫助學生樹立正確的價值觀

初中階段的學生由于自身的價值觀、人生觀和世界觀尚未完全成熟，對外在事物的看法具有濃厚的主觀色彩，常常非黑即白，這種主觀情緒是誘發其犯錯的主要根源。情感的缺失也是導致他們主觀犯錯的原因之一。《教育心理學》中曾多次引用這樣一則案例：很多在校期間成績不理想、在親朋好友眼中表現不夠優秀的孩子，為了博取教師與家長的注意力，他們通常會采用破壞式的犯錯方式引起大家對其的重視度。面對這樣一類學生，班主任在開展工作時，合理發揮“情感”教育手段優勢，積極加強與學生的良好互動交流，主動幫助學生找尋犯錯的原因，在此基礎上，再曉之以情、動之以理，引導他們建立正確的價值觀。使他們都能在班主任曉之以情、動之以理的良苦用心中健康快樂成長。

二、增強學生的集體意識

班主任要想增強學生的集體意識，在班級內建立一套完善的班級管理機制， 使大家都能各司其職，共同親身參與到班級的管理工作之中，使之建立一條動態的班級管理鏈條。同時，班主任要主動和學生一起做好班級文化的建設工作，比如，在班級內樹立起良好的班風與班德、教育學生都要養成互愛互助、友善待人的好習慣，胸懷要寬廣，遇到困難要有一顆積極樂觀的心態迎接挑戰。如果學生長期處在一個具有良好文化風氣的班級之中進行學習，其思想道德意識和學習習慣等也能向著更好的軌道前進，集體意識也會不斷增強，這樣才能更有利于他們的學習、成長。

三、培育班級精神文化

班級是學校教育教學工作的基層組織，班級的靈魂——班級精神文化，主要包括精神面貌、價值觀念及道德情操等。良好班級精神文化的建成對培育學生的道德情感發揮重要作用。班級的良好發展得益于班級精神文化的建設，為此，可從三方面抓起：

首先，培育集體主義的精神文化價值。多種教育手段并舉，培育學生的集體主義觀念，指導學生樹立正確的行為思想。同時，引導學生自覺抵制個人主義、小團體主義等不良觀念的影響。

其次，培育學生優秀的傳統文化精神價值。在班級文化的建設過程中要主動把傳統文化教育融入其中，讓初中生都能從優秀的傳統文化中汲取精華，思想得到熏陶的同時，在潛移默化中形成積極正面的道德取向。

第三，樹立正確的精神文化導向。初中階段的學生正處在身心發育的關鍵階段，可塑性強，但是也很容易受到外界價值觀的影響。故此，班主任需重視班級正確價值導向的建立，教育學生形成正確的道德價值判斷觀，要明辨是非，自覺規范自己行為。此外，在班內樹立起道德典型，并且積極宣傳，以榜樣的作用去教育學生，幫助學生形成正確的價值觀和獨立的人格。

四、加強與學生的溝通

初中生正處在青春期，初中又是他們健康成長發展的一個重要轉折時期。這一時期的學生更需要得到身邊人的認同，需要情感上的交流，而不是權威式的束縛與教育。因此，班主任應主動加強與學生的交流，多和學生進行促膝談心，聊聊關于學習、生活方面的事情，讓學生對班主任不再是厭煩、畏懼心理，而是愿意與其分享一些自己生活中的經歷，借此還能拉近師生間的距離。長此以往，學生也會對班主任形成一種信賴感與依賴感，此時，班主任再因勢利導，對他們進行相關方面的教育，則會變得輕而易舉。故此，班主任管理工作的順利開展需要學生發自內心的認同和支持。加強與學生之間的互動交流，不僅能提高學生對班主任工作的認識，指導學生更好地學習，而且還能建立良好的師生關系，更利于學生的身心健康發展。這樣，班主任的管理工作才能收到事半功倍的效果，才能促進每一個學生的發展，德育工作才能更加順利、輕松地進行下去。

五、創設集體活動激發班級管理活力

做好班主任初中管理工作的途徑有很多，但是，班主任在開展德育工作時，要時刻注重把班級的管理活力激發出來。班級是學生凝聚力的舞臺，生生之間、師生之間的感情培養和和諧相處是增強班級凝聚力的集中體現。一個班級賴以生存的基礎——凝聚力。只有好的凝聚力才能激發學生更多的管理熱忱，才能推動德育工作的順利展開。班主任可以通過創設集體活動充分把班級的管理活力激發出來，使全體學生都能夠在班級內部找到自己的分工。以此確保班級活動的開展，，更有助于學生充分融入到活動中、互動中，在實踐活動中尋找自身的自我價值，也使得全班學生都服從班級管理，這樣，班主任在展開德育工作時得到學生的充分響應和配合。通過集體活動的創設，既加強了班級的凝聚力，同時又能增強班主任在班級開展德育工作手段的有效性。班主任管理工作效率也能有更加明顯的提高與進步，更有效地推動了學生的全面發展。

德育是班主任管理班級工作中的重要任務之一，在良好的道德基礎上指導教育學生，使其成為對國家有用的人。在開展德育教育時，不要一味地用理論去感染學生，要將理論與實踐結合，在實踐活動中滲透德育理念，在實踐中讓學生去感受道德教育的內容，始終堅持以學生為本的理念，不斷進取，提高師德，培養情操，以積極樂觀、樂于奉獻的精神投入到班主任工作中，將學生培養成為社會主義建設需要的德才兼備的人才。

參考文獻

[1]嚴金洪.提高初中班主任德育工作實效性的對策漫談[ J ].新課程（中學），2013，12（3）：8-10.

[2]古義中.淺析農村初中班主任工作中的德育滲透[J].速讀（中旬），2017，14（1）：37.

[3]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學論壇，2013.