新課程背景下的初中數學改革方向探究

王建蘋

摘要：在高速發展的信息化時代，初中數學與小學數學已經有了質的變化，教育在改進的同時，學習上的難度也在不斷加深，讓許多學生望而卻步。然而，數學又是初中各學科中的重中之重，雖然學習上的確存在一定的難度，但這也是一個必須加強的學習過程。

關鍵詞：初中數學；新課程背景；改革方向

現代化教育的改革讓初中數學的教學方向花樣百出，傳統的教學模式已經被時代所摒棄，取而代之的是各式各樣的新型教學模式。但其宗旨都離不開對學生的因材施教，而這也是與傳統教學模式所不同之處。初中數學作為一門需要扎實基礎的學科，其在初中學科中拉分差距也最大，所以分層情況十分明顯。但數學的知識點都是相通的，所以只要教師能夠在新課程背景下找到初中數學改革的正確方向，就能夠不斷創新自己的教學手段，進而讓學生取得巨大的進步。與此同時，教師的教學理念和教學手段都要跟上飛速發展的時代，讓初中生隨時都能夠接受到最新的教育，把握牢固基礎的知識點的同時進行課外拓展，培養學生的自主學習能力。基于此，本文將探究新課程背景下的初中數學教學改革方向，讓初中數學教學處于不斷的進步之中。因此，本文將探究新時代背景下初中數學的改革方向，讓教師和學生在不斷的創新和實踐中找到最好的方向。

一、初中數學教學手段的改革創新

在初中數學的學習中大多數知識點都十分抽象，初中生無法深入理解并消化知識點，因此教師需要適當的營造出相應的教學情境來將抽象的數學知識具體化，激發出初中生的數學學習興趣，幫助他們將有理解難度的知識點簡易化。由于社會發展的不同，不同的數學教師創造的教學情境都各不相同，不同的知識點也都有不同的情境，會給初中生帶去不一樣的情感和理解。每一種都蘊含了豐富的數學知識內容，讓初中生能夠較容易的理解到知識點，并且積極主動的融入到數學學習中去，學會如何自主學習，主動提出質疑，并不斷的去嘗試解決問題。

首先，這樣的教學手段的改革創新作用不言而喻，初中生不僅能夠快樂的學習，輕松的完成學業，還能夠鍛煉自身的綜合素質。與此同時，初中數學教學中因為有了不同情境的營造，使得這門學科更加貼近生活，充滿情感色彩，讓學生將理論知識與實際生活聯系在一起，能夠充分的針對初中生存在的薄弱知識點做出趣味性的教學，讓學生從抽象的數學問題中聯系生活實際，將抽象的問題具體化，感受到數學學習與生活的聯系，進而激發初中生對數學的學習興趣。由此就能夠有效的提高教師的課堂教學效率以及學生的學習效率，同時教學質量也在不斷的提升。

其次，想要創新出新的教學手段和學習方式對于教師和初中生來說都具有很大的難度。因為他們在長期的應試教育下已經固化了思維，形成了固定的思維模式，所以等到新課程背景改革時再去創新已經很難實現了。所幸如今的初中階段，尤其是在初中數學的教學時，學生的思維還在不斷的形成過程中，初中數學教師只要能夠營造出良好的教學氛圍，讓創新的精神時刻縈繞在學生的周圍，就能夠很輕松的潛移默化學生。當教師營造出一個開放性極強且具有創造啟發作用的教學環境時，初中生會自覺主動的投身于數學學習之中，讓他們覺得學習數學是一件開心的事情，去不斷的滿足他們的好奇心，并且深入探究數學這個未知的大千世界，進而鍛煉出創新思維。

因此，初中數學教師要在新課程背景下努力革新營造出良好的創新風氣，讓初中生不斷碰撞出新的思想，尋求出數學題目中各種不一樣的解題思路。顯然，開放性的數學教學氛圍能夠全方面的激發初中生的思維發展，讓他們在該動腦的階段不停創造出新的想法和見解。

二、對于課堂要求進行改革創新

在新課程背景下，不僅教學手段要得到改革，初中數學教師對于課堂要求也需要做出革新。新時代的初中數學課堂推崇個性化教學，要通過數學的邏輯思維去發展學生的辯證思維，給學生充分的自主學習的時間和空間，不能一味的停留在應試教育下的灌輸式教學，而是要注重老師的“教”以及學生的“學”這個相輔相成的過程。所以，在新課程背景下的初中數學課堂要注重培養學生的學習動機和學習興趣，讓學生能全面的理解數學知識點，而這樣就要求初中數學教師對課堂的要求做到不斷的革新，嚴格要求學生，進而讓他們形成良好的數學學習習慣。總之，新課改下的初中數學課堂的最大改變之處就在于數學教師要讓學生嘗試各種不同的數學學習方法。

例如，要求初中生學會自主學習，讓學生學會自主學習數學基礎知識點，將存在疑問的地方做上標記，以便在課堂上學習時能夠有效的突出問題并且快速得到解決。這樣在課堂上的學習就相當于對數學重難點的二次學習，讓初中數學這門學科存在的學習難點特性在熟能生巧中變得簡單明了。而這都是學生在初中時形成了積極主動的自主學習以后，潛移默化而累積的好處。初中生在學習數學時只有經過了獨立思考之后的教學才是有意義的教學。

再比如，讓初中生進行探究性學習，初中數學的學習中最不提倡的就是數學教師在課堂上教給學生知識點時，讓學生死記硬背住這些知識，顯然，這樣的學習既沒有效率又難以達到效果。所以新課程背景下，新時代的教學模式中提倡初中生進行探究性學習，讓他們親自動手去探究數學知識的學習，這樣的學習方式不僅僅能夠鍛煉初中生的自主學習能力和自我探究能力，還能將初中數學的知識點融洽的嵌入學生的實踐活動中去，將理論與實踐融為一體，讓學生能夠把初中數學學習得更透徹，了解得更清楚，而不是一味的停留于教材中的一筆一劃，從真正意義上的學懂，學會初中數學。

再有便是合作學習，合作學習相對于初中生自我學習來說能夠培養學生的合作意識。初中生在合作學習數學時會碰撞出許多新的思維的火花，找到同一道數學題的萬千種解題方法，在相互配合中提升自我的能力。正如《論語》中，孔子說，“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”，合作學習能夠讓學生進行自我反省，學習別人的長處，彌補自己的短處，發現自己在初中數學學習中存在的問題，進而不斷改變自己。

三、結束語

總而言之，在新課程背景下的初中數學的改革方向要朝著創新的目標走去，將教育手段和課堂要求都結合創新開放的思想去進行改革，讓教師和學生都能夠在新時代下開拓眼界，創新思維，尋求到最適合他們的初中數學教學模式和邏輯思維能力。