初中數學興趣教學幾點思考

陳琴

摘要：在數學教學中，要想真正達到教學目的，就一定要解決學生的興趣問題，學習的動機是直接推動學生進行學習的一種內在動力，當學生對數學這門課產生強烈的興趣時，他們就會愿意學、主動學。興趣是最好的老師。在數學教學中，要想真正達到教學目的，就一定要解決學生的興趣問題，學習的動機是直接推動學生進行學習的一種內在動力，當學生對數學這門課產生強烈的興趣時，他們就會愿意學、主動學。

關鍵詞：初中數學；興趣教學；師生關系

一、注重教學方法的改革

培養學生學習數學的興趣，最重要的一點就是要注重教學方法的改革。數學課教學是一個普遍聯系的過程，同時也是教與學的矛盾運動過程。“教學有法，教無定法，貴在得當”。一個好的數學老師在教學過程中要達到最好的教學效果，獲得最大的效益就一定要注重教學方法的研究和選擇。在教學中應盡量將抽象的概念、原理用生動具體的事例、圖案、歌謠等來表述。如果依然按傳統方法教學忽視學生在教學過程中的主體作用，我講你聽，我寫你錄，我問你答，我打你通的教學方法，使學生成了被動接受知識的容器。課堂上不注重學生學習方法的指導、學生思維能力的培養，那么學生學習的興趣肯定是不會有的，也就談不上學習的主動性和積極性了。

二、在教學關系上，樹立主體意識，把教師擺在裁判的位置上

在一元二次方程的學習中，我首先為學生創立好的教學情境，讓學生認識到自己是本節課的主體、主人，讓學生自學找到本節的掌握目標是地培養學生自己主動參與學習的過程。在提問中，發現問題又讓同學們分組討論評定是在培養學生的合作學習，通過同學們的探究活動，培養學生的學習主動權。要培養學生的興趣，不但要求老師要有堅實的數學專業知識，還要求教師要有淵博的科學文化知識。有人曾形象地說，教師自己擁有一桶水，給予學生的那一杯水才會有分量和質量。所以，作為一個數學教師在加強專業知識學習的同時，還應加強相關學科的學習，如心理學、教育學、文學和其他自然科學等；關心時事學習，尤其是現代信息技術的學習。在教學中，既能旁征博引，深入淺出，又富有強烈的時代氣息。由于數學課教學內容與社會生活問題聯系密切，在教學過程中，學生提出的生活熱點、焦點問題，如果老師能因勢利導，啟發學生運用數學知識理解這些生活問題，學生學習的積極性就會大大提高。相反，如果老師對學生普遍關心的現實問題，一問三不知，或者采取回避、敷衍的方法，這個教師在學生中的形象就要大打折扣，也就談不上提高學生的興趣了。學生在學習中最反感的簡單說教，很大程度上是由于教師知識的單薄和陳舊。

三、在教學目標上，由知識傳授為中心，轉向發學生發展為中心

我的具體做法是教學目標由“給出目標”轉向“學生找出本節學習目標”。首先，由教師給學生5分鐘時間，自學本節的內容，然后讓學生在自學的過程中理清本節需要掌握的主要知識，并在自學過程中找出本節的屬于自己的疑難之處。這樣教師就由“關注知識”轉向了“關注學生”，讓學生在自己親自動手、動腦的活動中擁有自信，最后，讓學生自己歸納本節課的學習目標，教師做適當的補充，以引起學生主動學習的興趣。培養學生學習數學的興趣，最重要的一點就是要注重教學方法的改革。數學課教學是一個普遍聯系的過程，同時也是教與學的矛盾運動過程。“教學有法，教無定法，貴在得當”。一個好的數學老師在教學過程中要達到最好的教學效果，獲得最大的效益就一定要注重教學方法的研究和選擇。在教學中應盡量將抽象的概念、原理用生動具體的事例、圖案、歌謠等來表述。如果依然按傳統方法教學忽視學生在教學過程中的主體作用，我講你聽，我寫你錄，我問你答，我打你通的教學方法，使學生成了被動接受知識的容器。課堂上不注重學生學習方法的指導、學生思維能力的培養，那么學生學習的興趣肯定是不會有的，也就談不上學習的主動性和積極性了。

四、教師要有淵博的科學文化知識

作為一個數學教師在加強專業知識學習的同時，還應加強相關學科的學習，如心理學、教育學、文學和其他自然科學等；關心時事學習，尤其是現代信息技術的學習。在教學中，既能旁征博引，深入淺出，又富有強烈的時代氣息。由于數學課教學內容與社會生活問題聯系密切，在教學過程中，學生提出的生活熱點、焦點問題，如果老師能因勢利導，啟發學生運用數學知識理解這些生活問題，學生學習的積極性就會大大提高。相反，如果老師對學生普遍關心的現實問題，一問三不知，或者采取回避、敷衍的方法，這個教師在學生中的形象就要大打折扣，也就談不上提高學生的興趣了。

五、在數學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養

針對后進生抽象邏輯思維能力不適應數學學習的問題，從初一代數教學開始我就加強抽象邏輯能力的訓練，始終把教學過程設計成學生在教師指導下主動探求知識的過程。這樣，學生不僅學會了知識，還學到了數學的基本思想和基本方法，培養了學生的邏輯思維能力，為進一步學習奠定了較好的基礎。

六、建立和諧的師生關系

心理學家認為，人的情感與認識過程是相聯系的，任何認識過程都伴隨著情感。初中生對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為不喜歡某科任課老師而放棄該科的學習。和諧的師生關系是保障和促進學習的重要因素，我們要特別對后進生熱情輔導，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學法上多指導，樹立他們的自信心。

七、總結

總之，對如何用好新教材，教師在實際教學中其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學改革。

參考文獻：

[1]郁洪興.《初中數學有效課堂管理方法與策略研究》，學位論文 蘇州大學 2013

[2]鄭念軍.《提高初中數學教學有效性的策略研究》，學術期刊 《新課程·中學》 2016年3期

[3]楊丹.《數據包絡分析法在初中數學課堂教學評價中應用研究》，學位論文 沈陽師范大學 2009