加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理探討

陸莉

摘要：隨著新課程與職業(yè)教育改革不斷深入，高職院校實(shí)行“雙證畢業(yè)制度”以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，高職院校職業(yè)技能鑒定直接關(guān)系到本校職業(yè)職業(yè)鑒定工作是否規(guī)范、是否走上制度化的道路以及學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力是否得到附加值。本文就如何在職高院校工作中提高職業(yè)技能鑒定質(zhì)量與管理水平進(jìn)行了探究，望與廣大同行進(jìn)行交流。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定；質(zhì)量；管理；探討；高職院校

一、完竣校內(nèi)體制推進(jìn)職業(yè)技能鑒定工作協(xié)力

以往的傳統(tǒng)職業(yè)技能鑒定思維，并不能在高職院校工作中突出主體的地位，但高職院校學(xué)生技能鑒定又與教師職業(yè)技能鑒定的能力有著關(guān)聯(lián)，因此高職院校應(yīng)在本校內(nèi)單獨(dú)設(shè)立初級(jí)職業(yè)技能鑒定中心，本市有關(guān)政府部門授予獨(dú)立的職業(yè)鑒定的權(quán)利，并給予配備培訓(xùn)科室與鑒定科室，合理分配人力資源，負(fù)責(zé)本院校內(nèi)職業(yè)鑒定培訓(xùn)和指導(dǎo)，以及聯(lián)系院外院內(nèi)兼顧協(xié)調(diào)與管理監(jiān)督。另外，在各級(jí)單位建立相關(guān)的工種技能鑒定驛站，由本系主任擔(dān)任鑒定驛站主要負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加到職業(yè)技能培訓(xùn)中與宣傳職業(yè)技能鑒定重要性。一起為本校職業(yè)鑒定工作做出貢獻(xiàn)[1]。

二、制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為向?qū)?/p>

根據(jù)不同職業(yè)對(duì)不同崗位職業(yè)人員資格的規(guī)范性要求，連結(jié)專業(yè)教學(xué)，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包含有職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)人員能力和素質(zhì)具體要求作為教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容中主要教學(xué)之一。設(shè)計(jì)出貼合實(shí)際性、操作性較強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，不僅要符合高職院校教學(xué)大綱要求，還要全面覆蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的可實(shí)施性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而成為各個(gè)專業(yè)課教學(xué)大綱。另外，在實(shí)踐教學(xué)過程中要把考培分離，切勿把職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定目標(biāo)作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的首要目標(biāo)，應(yīng)把鑒定作為檢查培育的手段，重視實(shí)踐技能培育，從而保證職業(yè)技能鑒定順利地公平、公正開展[2]。

三、改進(jìn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)方式，使技能鑒定與學(xué)科教育相容

高職院校應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)思路與方式，創(chuàng)設(shè)實(shí)際和理論相連結(jié)，實(shí)訓(xùn)與教學(xué)內(nèi)容相連結(jié)，技能理論知識(shí)一體化培育的新教學(xué)模式。依據(jù)2015年版《中國(guó)人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》和本院設(shè)立的專業(yè)，制訂與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)建議，讓學(xué)生選擇與自身所學(xué)專業(yè)相類似或者相近的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，待確定學(xué)生專攻哪一方面技能區(qū)域后，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章制度要求放入教學(xué)計(jì)劃中，統(tǒng)籌培育職業(yè)性與學(xué)科性，不僅利于學(xué)生職業(yè)技能能達(dá)到國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)的技能要求，更利于學(xué)生達(dá)到專業(yè)教育的要求。此外，要在教學(xué)文件中昭彰學(xué)生的職業(yè)技能鑒定成績(jī)是實(shí)訓(xùn)課程的考核成績(jī)[3]。

四、強(qiáng)化教師配伍與教學(xué)設(shè)備建設(shè)，提高職業(yè)技能鑒定工作質(zhì)量

職業(yè)技能鑒定一般是引導(dǎo)高職院校學(xué)生提升自身職業(yè)能力、接受教育培訓(xùn)，想要提高教師配伍、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)力度，第一，著重重視技能與理論知識(shí)雙強(qiáng)的“雙融合論”教師隊(duì)伍的培育，把獲得雙證、高級(jí)技師、教授等歸入職業(yè)技能考核隊(duì)伍中，為本校職業(yè)技能培育供給巨大的智力扶助。在這，加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，構(gòu)建各專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生接觸最新的設(shè)備[4]。

五、嚴(yán)格把關(guān)職業(yè)技能鑒定過程質(zhì)量

職業(yè)技能鑒定考務(wù)管理工作是職業(yè)鑒定面向應(yīng)考者的窗口和社會(huì)。其管理者工作水平直接影響到社會(huì)對(duì)職業(yè)技能鑒定規(guī)章制度的認(rèn)可程度。因此，高職院校應(yīng)制定《職業(yè)技能考試制度》、《職業(yè)技能鑒定評(píng)估員相關(guān)職責(zé)》等，規(guī)范職業(yè)鑒定考務(wù)管理工作人員行為。可根據(jù)本市職業(yè)技能鑒定中心的制定的相關(guān)規(guī)章制度，連結(jié)教學(xué)實(shí)踐，每?jī)蓚€(gè)學(xué)期組織本校有意向考職業(yè)證書的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一鑒定。采用規(guī)模化方式對(duì)鑒定者工作質(zhì)量實(shí)施監(jiān)控。另外，還可以聘用具有職業(yè)道德素養(yǎng)高、責(zé)任心強(qiáng)、考評(píng)技術(shù)強(qiáng)和操作技能厲害的技師作為考評(píng)人員，在進(jìn)行職業(yè)技能鑒定前，培訓(xùn)、明確考核標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容等。

六、提高宣傳力度，讓職業(yè)資格證書全面覆蓋在高職院校中

1.定期在本校內(nèi)向?qū)W生耐心的宣講國(guó)家職業(yè)資格證書的制度，采用思想政治課為宣講載體，把思想政治課作為一個(gè)課時(shí)，由本校鑒定科室人員向?qū)W生宣講考取職業(yè)資格證書的重要性和考試標(biāo)準(zhǔn)，并且讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況考取合適自己的職業(yè)資格證書。

2.采用黑板報(bào)、廣播、宣傳欄等方式，定期宣傳就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、持證上崗的有關(guān)政策，使學(xué)生全面了解持證上崗與無證上崗的區(qū)別。3.采用“言傳身教”方式進(jìn)行宣傳，定期邀請(qǐng)已獲得職業(yè)資格證書優(yōu)秀畢業(yè)生或者聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)技師到本校進(jìn)行講座，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)資格證書的認(rèn)知度[5]。

結(jié)語(yǔ)

總之，各高職院校必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家職業(yè)技能鑒定各項(xiàng)制度，讓職業(yè)技能鑒定的形式得到保證，不僅有利于提高職業(yè)技能鑒定質(zhì)量，還有利于建立職業(yè)技能鑒定的權(quán)威性。

參考文獻(xiàn)

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[2]李春明.汽車產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能緊缺人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐——以長(zhǎng)春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2017，38（27）：61-64.

[3]蔣磊.高職畜牧獸醫(yī)職業(yè)技能鑒定工作中存在的問題和對(duì)策[J].畜牧與飼料科學(xué)，2016，37（11）：76-78.

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[5]馮金才.構(gòu)建廣東高職院校職業(yè)技能鑒定創(chuàng)新管理路徑探析[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，36（10）：119-122.