淺談如何開展幼兒游戲活動教學

施輝朝

摘要：游戲是幼兒的主要活動，將游戲活動引入幼兒教育中，幼兒的動手能力、交流能力、協調能力均能得到較大的提升，而且能激發幼兒的“感性思維”，開發幼兒智力，提升幼兒自我控制能力。本文研究了開展幼兒游戲活動教學策略和原則。

關鍵詞：游戲活動；幼兒教育；應用策略

幼兒正處于“感性”的心理階段，而游戲活動教學融游戲于教學內容之中，游戲活動和教學相結合，使幼兒能夠在一種較為活潑歡快的氛圍中進行學習和活動，在“不知不覺”的“潛移默化”中學到應當學習的知識、意識和能力。

一、開展幼兒游戲活動教學的策略

（一）結合幼兒特點科學選擇游戲教育形式

有效有趣的游戲形式，需要深入研究和分析幼兒的需求和性格特點，這有利于激發幼兒學習興趣和主動性，從而積極參與到幼兒教學活動中來，為更好地完成教學任務具有積極的作用。具體的應該結合幼兒興趣、幼兒教育內容考慮：一是要深入研究和分析幼兒的興趣，選擇和制定幼兒感興趣的、喜歡的游戲形式。對于幼兒教學來說，培養他們的學習興趣是教育的重中之重，也是開展教育教學的起點，要根據他們的興趣來選擇游戲形式，滿足他們的興趣，才能激發他們學習的熱情和積極性。幼兒學習階段，他們還沒有形成成熟的思維，錯誤的教學方式會大大降低教學效果，甚至導致他們學習走神、態度不佳，從而產生哭鬧等影響。要深入研究和分析幼兒的心理特點，制定科學的游戲形式，根據幼兒的個性正確運用游戲形式，增強游戲的可行性、趣味性，激勵幼兒學習，讓他們在獨立作戰和朋友相互幫助中感受到學習的樂趣，幫助他們培養良好的學習興趣和能力。二是要深入研究和分析當前幼兒教育內容，選擇和制定與教育內容相符合的游戲形式。在幼兒教學中開展游戲教育的目的并不是為了完成教學目標，幼兒教學階段他們學習的內容有限，更多的是培養他們良好的素質，要根據他們學習內容選擇和制定有針對性的游戲形式。比如，在幼兒學習識字過程中，可以與畫畫結合起來，開展畫圖與看圖識字比賽的游戲，將一些生活中常見的、容易畫的內容篩選出來，在其中再加入舉手競猜等方式，通過這類游戲形式來引導和助推幼兒更好地學習。

（二）結合幼兒興趣不斷調整游戲教學內容

幼兒教學并沒有固定統一的教學內容和體系。尤其是當前農村幼兒教育中主要以拼音、簡單數學加減、畫畫和跳舞等項目為主，具體的教學內容并沒有限制。要根據每個地區幼兒的實際情況和需要，不斷調整幼兒教育內容，從而調整游戲教學內容。在幼兒游戲教育中要深入研究和分析教學內容，這就需要進一步明確游戲教學目標，高度重視游戲作用的基礎上，促進游戲與幼兒教學內容相結合，從而提高游戲教育內容的針對性。一是要深入研究和分析幼兒教學目標內容，根據教學目標和任務來分解教學內容，明確幼兒游戲教育目標，立足于幼兒個性發展和喜好來對傳統游戲項目進行創新，促進游戲活動與教學內容結合，提高游戲教育活動的針對性和執行效果。二是要通過游戲教學來豐富幼兒教學內容，在潛移默化中將幼兒難以掌握的內容穿插進去，讓他們體驗到學習的樂趣。要深入研究幼兒階段的學習內容，選擇多樣性、趣味性和變化性的教學內容，根據幼兒喜好不斷調整游戲教學內容，充分遵循循序漸進、由簡入深的原則，合理安排游戲教學項目與內容。其中，要促進個人游戲項目與團隊作戰游戲項目結合，通過個人游戲項目培養幼兒獨立學習和思考的能力，通過團隊作戰游戲項目培養幼兒團隊協作的能力。

（三）對幼兒教學對象分層提高針對性

要明確游戲教育對象，根據小、中、大班幼兒的特點，分層制定幼兒游戲活動，提高游戲教育的針對性和實效性。要提高幼兒游戲教育的針對性，必須明確教學對象。經過一段時間的學習和鍛煉，小中大班幼兒在學習思維上會呈現一定的差異。因此，要深入研究和分析不同階段幼兒的特點，分層次制定教學內容與游戲活動。首先，要對幼兒進一步進行分層，明確各個階段幼兒的教學內容與游戲活動，基于幼兒需求不斷調整游戲教學內容，靈活運用學生活潑好動、好奇心重等特點，設計不同的游戲活動來吸引幼兒的注意力和興趣，同時在設計游戲活動中也要考慮課堂紀律與可行性，重點培養幼兒的學習興趣和習慣。其次，要把握好游戲教育的性質，作為教學方式它被賦予了特殊性，要設計形式多樣、內容豐富的游戲項目，結合幼兒應變能力、思考能力與學習興趣來合理編制游戲，并根據幼兒的現實需求不斷修改游戲活動。最后，要分層次制定差異化的游戲教學活動。比如當前我國幼兒家長及其部分教師存在著教學誤區，認為早重視教育對幼兒學習具有積極的作用，但是幼兒階段開展大量的學習活動，反而會挫傷他們學習的積極性。因此，要正確區別對待這種現象，以培養幼兒健康人格、發展個性為目標，結合幼兒特長和興趣去分小組開展游戲活動，從而通過層次化活動來提高教學的針對性。

二、開展幼兒游戲活動教學的原則

（一）重視游戲在幼兒教育中的工具性

游戲只是一種教學手段，是一種教學工具，教師在教學時必須合理使用這一工具，而不能完全放開，使幼兒只會“游戲”，而沒有起到游戲的“教育性”，所以幼兒教師在對幼兒教育時，要樹立正確的觀念，同時對幼兒進行引導，使其也樹立正確的“游戲觀”，這樣方能使幼兒在游戲時候有所控制，主動探究游戲中的知識，從而促進幼兒的成長。

（二）利用游戲寓教于樂

將游戲引入教學活動中，要使幼兒在游戲中掌握某種知識或者意識到某種精神等，在教師對幼兒進行教育時，需要利用游戲讓學生樹立起正確的“價值觀”，為幼兒日后的成長奠定基礎。例如教師在教育之時，可以選擇“拔蘿卜”這一游戲，通過讓幼兒對比一個人“拔蘿卜”以及與小朋友合作“拔蘿卜”的區別，認識到“合作”的重要性，從而提升幼兒素質。

（三）加強體育活動與游戲的結合

幼兒每天均有“體育活動”環節，以提升幼兒的身體素質，幼兒教師應當樹立起“游戲無處不在”的思維，將“游戲教學”融入幼兒的生活當中。尤其是體育活動與游戲有一定的相通之處，幼兒教師可以將游戲以及體育活動融于一體，從而使學生在鍛煉身體的同時鍛煉思維。如學生在“跳方格”時候，將不同的格子加上顏色、數字等，對學生進行教育。

（四）加強游戲精神的表揚

雖然幼兒喜歡游戲，但是如果幼兒教師在幼兒進行游戲之時對其進行表揚，則更能激發幼兒的思考積極性，以及幼兒游戲的參與積極性，這對于一些較為內向的幼兒有重要的作用，同時也能為以后的游戲教育活動奠定基礎。例如在“擺積木”的游戲活動中，對于幼兒發散思維所擺出來的積木形狀，要及時的予以表揚，以對幼兒產生激勵作用，促進他們的成長。

參考文獻：

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