電氣自動控制系統教法探討

劉國慶

摘要：電氣自動控制系統教學，是現代自動化專業教學的重要一環，其主要目的在于提升學生理論知識學習能力以及對專業技能的掌握。所以，對電氣自動控制系統教法來說，教師應積極探索行之有效的教學方法，引導學生對工業設備控制系統進行分析，以實現學生學習能力的綜合提升，為其今后的發展奠定扎實基礎。本文以電氣自動控制系統教學特征為出發點，著重探討電氣自動控制系統教法。

關鍵詞：電氣；自動控制系統；教法；探討

前言：

電氣自動控制系統是一門基礎性課程，通過對該門課程的學習，能夠促進學生對自控知識的掌握，夯實其學習能力。所以，在實際教學中，教師應積極找尋可行的教學方法，重視對學生安裝與調式系統能力的培養，使學生的操作能力以及學習能力等獲得顯著提升，從而達到有效教學的目的。

一、電氣自動控制系統教法特征

電氣自動控制系統教法特征之一為融合傳統方法。電氣自動控制系統課程，重視對知識的灌輸，其中詳述了控制電氣的功能、特性以及工作原理等，對控制電路也有著詳細的解讀，尤其是在計算機技術運用極為普遍的今日，對電氣自動控制技術的發展更是十分有利。所以，在電氣自動控制系統這門課程時，除卻對傳統理論知識的講述，還應促進其與最新科技成果的相互融合，使其突出特征可發揮出對教學的作用。

對電氣自動控制系統課程而言，其有著很強的實踐性。所以，教師應針對此課程，注重對學生實踐能力的培養，使學生能夠擁有較高水平的專業技能，以解決實際工作中所遇到的難題，從容應對工作。同時，教師在開展教學時，也應重視對工藝性、綜合性以及設計性等因素的增加，使課程內容可變得豐富起來，以滿足學生對電氣自動控制系統知識學習的多方面要求。

除此之外，電氣自動控制系統課程相較于其它課程，整合性特點更為突出一些，所涉及的各個學科也偏多，如電氣工程、計算機應用以及機械制造等，所以，對本課程的學習來說，不但有助于促進學生對專業知識的學習，還有助于對學生其它學科素養的有效培養，使學生的視野可以獲得開闊，思維水平可以獲得提升，從而實現學生綜合發展及進步。

二、電氣自動控制系統教法探討

對電氣自動控制系統教學來說，教師應善于更新課程內容，做到與時俱進，促進學生對專業知識的掌握。同時，教師還可借助多媒體技術、降低學生學習難度，讓學生可對電氣自動控制知識有一個直觀理解，以提升學生實際學習能力，實現電氣自動控制系統教法的有效性。電氣自動控制系統教法探討，具體內容體現如下：

（一） 更新課程內容

隨著信息化、數字化技術的不斷出現，電氣自動控制系統課程也隨之變化了起來。所以，在電氣自動控制系統教法中，教師應重視對課程內容的更新，使該課程內容可符合時代發展需求，這樣才能實現學生專業技能的與時俱進，以更好的滿足企業對人才的要求[1]。電氣自動控制技術，屬于一種學科交叉的領先技術，在實際教學中，教師應重視講述現代數控、單片機應用以及常用電器控制技術等，從而使課程內容得到切實更新。

（二）借助多媒體技術

隨著信息技術的不斷普及，多媒體技術在實際教學中的應用也愈發普遍，這對于電氣自動控制系統課程教學也不例外，通過對多媒體技術的應用，可促進學生對專業知識的直觀理解，以降低學生學習難度，促進學生電氣自動控制技術學習水平的有效進步[2]。

詳細敘述，因多媒體技術具備信息量大、效率高以及生動形象等特點，對教學極為適用。所以，教師可發揮其優勢，來進行網絡課程的設計，讓學生對課程內容的學習方式感到新奇，進而激發起學生對該課程的濃厚興趣，以提升學生在學習之中的主動性，以提升自身教學效率。

（三）開展討論式教學

在傳統電氣自動控制系統教學中，教師多會采用“一言堂”的教學模式，只注重自身對理論知識的輸出，而忽視學生對理論知識的輸入，使得學生在課堂學習中始終處于被動地位，長此以往，不但會嚴重抑制學生學習興趣的提升，甚至會讓學生對該課程的學習產生厭煩情緒。所以，針對以上情況，教師則應善于改變自己傳授知識的方式，發揮學生在課堂中的主體地位，讓學生認識到自身在課堂學習中的主人翁地位.

對此，教師可開展討論式教學法，來突破電氣自動控制系統教學的重難點，讓學生對討論與分析問題之中，形成彼此之間思想的碰撞，以促進問題的有效解決[3]。同時，通過這一方式，還能夠使學生自主學習能力獲得提升，使學生電氣自動控制系統學習水平獲得大幅度提升。

（四）強化實踐性

在電氣自動控制系統教法中，對學生是實踐能力的培養是十分必要的，即使擁有再好的理論基礎，若滿沒有實踐能力將其發揮出來，也只能是“紙上談兵”，難以彰顯出理論知識在實際操作中的價值[4]。所以，為強化課程內容的實踐性，培養學生的實踐能力，教師可從學、研、產、訓著四方面著手，適當對不必要的理論知識內容進行刪減，加入對實踐技能與計算機課程的融入，以推動理論向實踐的轉變，使電氣自動控制系統課程凸顯出真正價值。

另外，可通過建立實驗室的方式，來強化課程內容的實踐性，如可建立電氣控制、電子技術等實驗室，讓學生切實投身于實驗之中，并在此過程中，領悟到電氣自動控制系統知識的實際運用方式，提升自身學習效率，使自身實踐能力與專業技能獲得顯著進步。

總結：

總而言之，在電氣自動控制技術快速發展的同時，對相應人才的要求也更加嚴苛。而教師作為培養人才的主要力量，一定要肩負起這一責任。所以，在電氣自動控制系統教法中，教師應不斷提升自身教學素養，采用創新的方式，使電氣自動控制系統教學內容彰顯出生機，以激發學生學習興趣，提升學生在課堂中的參與性與主動性，讓學生感受到電氣自動控制課程的無限魅力，從而使電氣自動控制系統教學成效得以凸顯，最終真正實現學生專業技能的進步，以在未來的發展中能夠擁有自己的一席之地。

參考文獻：

[1]王萍.電氣自動控制系統教法探討[J].青海教育，2017（12）：18

[2]于冠軍.電氣自動控制工程中智能化技術的應用分析[J].科技創新導報，2016，13（17）：1-2

[3]張海濤.電氣自動控制系統的應用及其發展分析[J].山東工業技術，2016（16）：163-164

[4]王嘯東.PLC課程教學方法探討[J].考試周刊，2011（21）：147-148