試論歷史課教學中的愛國主義教育

摘要：中華民族歷來重視愛國、報國思想的培養，這也是中華民族的優良傳統。愛國主義教育一直是學校對青少年進行的重要的思想政治教育，相關學科中對愛國主義教育的滲透則是教育環節中的一個重要內容。歷史課教材中有大量豐富的愛國主義教育素材，也一直是學校對學生進行愛國主義教育的重要渠道。本文將通過一些教學實踐活動探討歷史課教學中的愛國主義教育，以期培養學生熱愛祖國和為國家貢獻及奮斗的愛國之情。

關鍵詞：歷史課教學；愛國主義教育；教學實踐

傳統的愛國主義源于華夏民族剛剛創建的初期，先民們對自己的民族及祖國，有一種初始的愛國主義情感和愛國主義精神。愛國主義情感通過對自己民族的大好河山及燦爛文化及優秀傳統的熱愛而流露出來，愛國主義精神則是表現為對國家前途及民族宿命和民眾疾苦的關注及憂慮并將之作為已任的神圣責任感。這些情感及精神在歷史教材中都有充分的體現。

歷史教材中蘊含了豐富多樣的愛國主義教育素材，而中華民族自古就是一個提倡愛國、報國為優良傳統的民族，因此針對青少年的愛國主義教育也一直是學校思想教育工作中永恒的教育主題之一。如何通過歷史教學活動，通過一些愛國主義情感及精神史實的講授，通過對一些愛國主義教育基地的參觀等活動，來培養學生熱愛祖國愿意終身為國奉獻的精神呢？為此，多年的歷史教育實踐活動中，已經有了許多有益并成功的實踐，下文將進行闡述。

一、教材中的愛國主義史實為基點，激發學生的愛國情感

歷史教材中有一些非常精典的愛國主義教育素材，教學活動中教師可充分利用好這些教育素材，來激發學生的愛國情感。如漢朝的蘇武牧羊的故事，如班超和張騫在絲綢之路上立功邊陲的故事，還有宋朝的岳飛奮力殺敵精忠報國故事等，還有清朝的林則徐不畏列強在虎門禁煙的故事等，都是非常好的講述愛國主義情感及精神的歷史故事。

時間到了近代，中華民族經歷了前所未有的民族危機，許多共產主義戰士為了拯救中華而拋頭顱和灑熱血，如董存瑞、黃繼光等。還有許多老一輩的無產階級革命家，如毛澤東、周恩來、劉少奇等為了民族獨立和祖國繁榮，也是鞠躬盡瘁戰斗到最后一息。這些歷史教材中的愛國主義情感和英雄人物非常得多，這些歷史人物身上的愛國主義精神，都是對學生進行愛國主義教育極好的素材。教師可以通過影片及一些人物傳記中的故事細節，為學生呈現出一個更加立體生動的愛國主義人物，將愛國主義寓于知識的學習之中。

二、采用直觀的教學手法來進行愛國主義教育

愛國主義教育與歷史教學活動的結合，也需要注意教育的方法。通過一些教學實踐活動的開展，發現學生更喜歡直觀的教學方式。如教學過程中，利用一些圖片或者一些自己繪制的圖畫對學生進行愛國主義英雄人物的介紹時，學生會更加有學習興趣。如講述清朝后期的工程技術這些內容時，講到了詹天佑造鐵路的愛國事例時，教師可以通過影片可大幅的照片來展示具體的史實，讓學生能更直觀的看到，愛國主義事跡中的主角的形象。

此外，如講到林則徐虎門禁鴉片的事跡時，可以直接將學生帶到禁毒博物館這一類場所，讓學生去看看真實的毒品的樣子及它們帶來危害，并教育青少年要自覺地抑制毒品等教育引導活動。通過這樣一些直觀的教學方法的引入，能夠給學生帶來更加深刻直接的愛國主義情感及愛國主義精神的教育，也能調動學生的學習興趣，同時有效地進行了愛國主義教育。

三、走出去的愛國主義教育，更能走進學生的心

歷史教學活動中的愛國主義教育，并不僅僅局限于課堂及教材之中。教師還可以組織學生進行一些實地參觀，重溫當年的愛國主義英雄事跡。如講抗日戰爭史時，可以通組織學生去當地的抗日戰爭烈士陵園去參觀，了解這些人有愛國事跡。因為是當地的抗日烈士，可能他們的事跡可能并不會出現在教材上，但他們的事跡因地域性往往更能激發學生的認同感及愛國主義情懷。同時，當地可能還會有一些抗日博物館及一些當年的抗日遺跡，都可以帶著學生實地去參觀一下，將當地這些抗日素材與歷史教學活動相結合，使愛國主義教育更加的接地氣，從而調動學生的愛國主義熱情，增加愛國主義思想。

四、積極開展歷史課外活動，通過實踐活動體驗愛國主義

歷史課外活動是非常廣泛的，包括觀看愛國主義的歷史影片，聽一些愛國主義的歷史講座，舉辦歷史知識競賽活動等，這些歷史課外活動都非常有益于學生的愛國主義教育。例如，每年的國慶節、五四青年節、南京大屠殺紀念日等特殊的日子，教師可以組織學生觀看一些與這些日子相關的影片，使學生能更直觀深切的感受這些節日成立的意義。

此外，每個地區都會有自己地域性的傳統文化，如剪紙、皮影戲等，還會有一些傳統節日盛典來慶祝這些地方文化傳統。每當有這一類活動舉辦時，教師可以帶著學生實地參加，并將這些文化的內蘊呈現給學生，讓學生為自己的地區文化自豪，為自己的民族自豪，為自己的國家自豪。總之，通過積極地開展各類歷史課外活動，能夠讓學生在親身實踐中更加直觀的感覺到愛國主義情懷，也有利于激化和升華青少年的愛國主義思想。

總之，縱觀中國歷史，每位站在時代前列的英雄人物都是愛國、報國，都是忠于自己國家及民族的人。因此，如何在青少年時期培養學生的愛國主義精神，也是培養及教育英才的重要標準之一。學校也非常重視通過各門課程的教學活動，融入各類愛國主義教育活動。而通過歷史課教學活動來對青少年進行愛國主義教育，其方法和途徑是多種多樣的，歷史教師也應該注重教育心理學，通過一些靈活的教育手法及教育形式，來引導學生感受愛國主義情懷，進而激發并升華學生的愛國主義思想，起到事半功倍的教育效果。

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作者簡介：呂偉新（198704），江蘇溧陽人，溧陽市南渡初級中學工作，本科，職稱：中學二級，研究方向：方向：歷史。