多媒體在黨校專題課教學中應用的策略

覃密菊

摘要：黨校對于我國各級黨員的培養具有極其重要的作用，通過對黨員進行理論基礎、戰略發展、黨性修養等內容進行培訓教學，可以提升我國黨員的整體素質，使黨員能夠更加積極的為人民服務。將多媒體應用于黨校專題課程教學中，可以創新黨校的教學模式，充分發揮黨校專題教學的優勢，提升黨校的整體教學質量。本文就多媒體在黨校專題課教學中應用的策略進行如下論述。

關鍵詞：黨校專題課教學；多媒體；應用策略

前言

多媒體教學是教學過程中應用較為廣泛的教學方法，通過圖、文、聲并茂的方式，直觀生動的教授知識內容，提升課堂的整體教學水平。通過在黨校專題課教學中應用多媒體，可以將抽象化的黨校注釋進行簡明化處理，使黨員在學習過程中能夠形成系統化知識體系，彌補黨校專題教學的不足。在黨校進行黨員培訓時，應當合理應用多媒體進行教學，使黨員能夠快速掌握專題課程的重點內容，提升黨員學習黨校專題課程的學習效果。

一、利用多媒體活躍黨校專題課程教學氛圍

黨校傳統的授課模式與學校的模式相仿，均是一言堂授課模式，授課教師為主體，黨校學員被動進行課程學習。黨校傳統授課模式忽略黨員的主體地位，難以準確評估黨員的學習情況，影響黨員的學習效果。故此，黨校應當合理引入多媒體模式進行教學，活躍黨校狀體課程的教學氛圍，感染學員主動參與專題課程學習，提升黨員的學習質量[1]。例如：黨校在進行黨史黨性專題課程教學時，可以根據課程教學內容適當插入史詩內容，使黨員在學習時能夠受到積極影響。教師通過利用多媒體播放舞蹈《東方紅》選段，使學員在學習過程中能夠感受到我國建國初期的恢弘場面，直觀欣賞我國共產黨人的奮斗里程，激發學員的學習興趣，活躍課程的教學氣氛，使學生能夠主動參與專題學習。通過利用多媒體活躍黨校專題課程教學氛圍，可以調動學員的學習動力，使學生能夠受教學氛圍的感染，積極參與黨校專題課程課程學習，掌握專題課程的教學內容，從而加強培養我國黨員的整體素質。

二、使用多媒體拓展教學知識豐富教學內容

使用多媒體進行授課，可以大量整合教學資源，在進行黨校專題課程時拓展教學知識，豐富黨校教學內容。教師在進行黨校專題授課時，可以利用多媒體的屏幕展示與授課內容相關的知識資源，使學員能夠通過多媒體掌握知識內容，便于學生開放思維理解授課知識，加強黨校專題課程的實用性。例如：黨校在開設“中國特色社會主義事業”的專題課程時，課程內容可以內容涉及的范圍較廣，需要教師利用大量的紀錄片資料進行授課。教師可以使用多媒體播放《永遠的豐碑》等專題紀錄片，向學員展示我國共產黨逐步發展歷程，使學員能夠明確我國共產黨人發展的不易。共產黨人作為中國特設社會主義事業的領導核心，需要時刻關注人民的民生民意，通過深入群眾中積極為人民服務，以人民利益為根本落實各項政策內容。通過使用多媒體拓展教學知識豐富教學內容，可以加深學員對專題課程的理解與掌握，使學員能夠明確黨員的意義，以及黨員承擔的責任。

三、運用多媒體優化黨校專題課程課件內容

黨校開展專題課程，課程內容主要是圍繞黨的理論知識進行，通過宣傳黨的政策方針，可以加大黨員工作的落實力度，使黨員能夠順利開展黨政工作。教師在黨校專題課程教學中通過運用多媒體優化專題課程的課件教學內容，可以增添黨校教學的趣味性，使學員能夠快速掌握課程內容，彰顯教學內容的層次感，提升黨校專題課程的授課效果[2]。教師在運用多媒體優化黨校專題課程課件內容，應當注意如下內容：第一，使用多媒體課件進行教學，要突出專題課程的重點內容，避免教學知識設置過于繁瑣，使學員難以掌握專題課程的重點知識。教師通過將教學內容進行歸納總結，使用多媒體直觀的展示給學員，可以提升學員的專題課程的掌握效率；第二，教師設計多媒體課件時，要以教學內容為主，避免食用過多的設置吸引學員的注意力。教師在設計課件內容時，要保證課件內容簡明化，不可以使用過于花哨的圖片以及切換方式。通過運用多媒體優化黨校專題課程課件內容，可以增強黨校課程的專題教學效果，充分發揮多媒體的教學作用，加強學生對黨校專題課程的掌握質量。

四、通過多媒體明確學員主體地位開展教學

黨校專題課程需要教師與學員的共同參與，教師應當通過多媒體明確學員主體地位開展教學，充分發揮教師的引導作用，使學員能夠通過學習掌握黨校專題課程的教學內容。由于黨校專題專題課程的授課知識理論性較強，學員在學習過程中難以快速理解教學內容，從而影響黨校專題課程的教學質量。故此，教師應當在黨校專題課程教學中積極應用多媒體進行授課，使學生能夠直觀的掌握黨校專題教學內容，明確專題教學的重難點知識，提升黨校學員的學習效果[5]。教師在使用多媒體進行授課時，要注意教師與學員的授課關系，避免教學過程過于枯燥，缺乏教學主體的參與，使黨校專題教學沒有發揮應有的作用。通過多媒體明確學員主體地位開展教學，要平衡教師的引導作用與學員的主體地位，將多媒體作為黨校專題課程的教學媒介，便于教師積極引導學員參與專題課程學習，使學員能夠準確掌握專題課程的教學內容，提高黨校專題課程教學的實效性。

總結

綜上所訴，黨校專題教學課程是提升我國黨員工作能力的重要方法，通過在專題課程教學中運用多媒體，可以活躍黨校專題課程教學氛圍，拓展教學知識豐富教學內容，優化黨校專題課程課件內容，明確學員主體地位開展教學，調動學員的學習積極性，使學員能夠直觀生動的掌握黨校專題教學內容，加強學員掌握專題課程的能力，提升我國黨校專題課程教學質量，從而實現最佳的教學效果，促進黨校教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]何東.多媒體教學在黨校專題講座中的運用探析[J].東方企業文化，2012（18）：38-39

[2]胡翔.黨校專題課多媒體課件制作中存在的主要問題及對策[J].理論學習與探索，2012（01）：79-80

[3]張謹.淺談黨校專題講座中的多媒體教學[J].商情（教育經濟研究），2008（04）：92