淺析初中物理實驗教學的作用與優勢

何麗麗

摘要：初中物理教學是物理學習的基礎，物理是以實踐與認知為主的學科，因此實驗教學非常重要。學生們在實驗過程中，鍛煉了獨立思考的能力，加強了同學之間的交流，養成了主動探索的習慣，從而有效的提高學習成績。本文重點分析初中物理教學中實驗教學的作用與優勢。

關鍵詞：初中；物理；實驗；教學

一、易于教師轉變傳統教學觀念，理論與實踐相結合

基于傳統考試升學的壓力，課堂大部分的時間往往用于講解物理習題，搞題海戰術，物理實驗被當作次要的教學，只留一少部分時間，甚至有的實驗課程直接跳過。造成學生嚴重依賴老師，獨立思考、動手能力差，學生的自主性、創造性受到嚴重過制約。事實上，轉變一下初中物理教學的傳統教學觀念，只要合理的分配課堂教學時間，在課堂上多進行物理實驗，不但會提高學生的物理成績，學生的實驗操作能力也會得到提高。

教學的過程是師生互動、交流、共同發展的過程。將理論與實踐相結合，改變教學觀念，更新教學方式，進行物理實驗是直接簡便的方式。同一物理原理的實驗方式多種多樣，可以加深學生對物理原理的理解。物理實驗不僅可以在課堂上開展，在課后也可以進行。例如講解浮力的公式時，課前讓每位同學準備一個小水杯，課堂上給每位同學發一小塊橡皮泥。這時候同學們就好奇了，邊聽邊鼓弄手上的橡皮泥來。“請同學們把橡皮泥放在水中，會發現什么現象？”“要是把它做成一個船型，大家再試試！”“它浮在水面上！”初中物理課堂實驗教學，改變了初中物理教師以往一味傳授的權威，使物理原理與實踐相結合，提升了學生學習物理的興趣。

二、課堂教學靈活性、趣味性增強

物理老師課堂上經常做一些實驗，不但增加了課堂教學方試，還可以讓同學接觸生活，從生活的日?，F象中學習，通過上網查閱資料，做些課堂、課后小實驗，課堂教學中，吸引學生注意，引起學生興趣，增加課堂教學的靈活性、趣味性。課堂上多開展關于實驗的討論與學習，教師與學生的交流增加了，學生比以往對物理也更加感興趣了。

如講解壓力時，老師先讓同學把手指按按桌面，手施加的力量不一樣，手指的感覺是不一樣的，告訴同學們壓力是確實存在的。然后拿出來一個塑料小杯，裝滿水，用一張白紙蓋住?！罢埻瑢W們注意觀察?！睂⑺惯^來，發現紙張像蓋子一樣，將水牢牢蓋住，水沒有撒出來?！斑@就是壓力神奇的魔力。”教師以學生自身的感受與神奇的物理現象相結合，不但加深了學生對物理原理的理解，又極大的調動了學生學習的興趣，增加了課堂教學的靈活性和趣味性，拉近了師生之間的距離。

三、擴展學生學習思維 促進學習方式的轉變

現在的企業不但要求員工擁有良好的理論基礎，更要求具備良好的實際操作能力，只會學習的讀書人，在現今的社會中發展的空間越來越小。初中物理實驗教學，通過教學中演示，學生學習實際操作，進行物理原理研究，教師圍繞研究安排教學過程，利用實驗手段去發現事物的變化、聯系和規律的科學方法，改變了學生傳統的學習方式，培養學生全方位的素質與能力。

例如學習密度的實驗中，同學們都認為天平是稱量物理質量的，“如何用天平稱這個不規則形狀的小鐵塊物體的體積呢？”這時學生就會給出答案，一下便引起了學生的興趣，如直接測量。等同學們都說出答案，但是都不符合現狀。這時可以引出密度一詞以及密度的公式ρ=m/V?！俺酥苯佑妹芏鹊姆椒兀咳绻覀儾恢啦灰巹t小鐵塊的密度呢？”把方法都說完，這時同學們就會陷入沉思，還有什么方法解決。這時老師拿出來幾個正方體的小鐵塊，放在天平上稱出與不規則小鐵塊一樣的重量，由于兩者質量相同，密度相同，這幾個小鐵塊的體積就是那個不規則鐵塊的體積。以上內容說明，物理實驗教學可以讓學生們發散思維，擺脫傳統思維學習方式的禁錮。主動探索，發現問題并解決問題，從而在自我學習與探索中獲取答案。

四、易于培養學生的發散思維及創新精神

由于初中學生的年齡、生活閱歷有限，受制于傳統教學的影響，思維偏重于具體思維，聯想和發散思維較弱。初中物理實驗教學，則可以引導學生廣開思路，從多個角度分析問題。初中物理教師不但要在教學過程當中教會學生物理原理，更要教會學生如何學習、發散思維、創新想法。教師在教學的過程中，應該重點培養學生的發散思維與創新思維，有效提高學生們獨立解決問題的能力，更深層次的了解物理教學的意義。

例如講解凸透鏡成像規律的時候，以防盜門上的“貓眼”為例，從屋里往外看，鏡面是凸出來的，我們便叫它凸透鏡。門口的人離門上的“貓眼”凸透鏡很近，但是我們卻能看見門外人的整個成像，那是因為外面的人被凸透鏡放大成虛像。然后讓同學舉例子，“我們的日常生活中，還有哪些像貓眼這么神奇的凸透鏡？”這時候同學們就會說出老花鏡、投影儀、放大鏡、照相機等等。如此問答，由此及彼，由淺入深，透過教師演示的某個物理現象，衍生出多個物理原理相同的自然現象或者生活用品。教師不僅可以把教材要求的實驗展示給同學們，還可以把教材上的一句話、一幅圖、一道練習題在課堂上做成實驗，展示給同學們，幫助同學們分析問題，一題多解，易于培養學生的發散思維及創新精神，使學生熱愛物理，熱愛大自然。

初中物理實驗教學，更多側重對于學生理解物理知識，感受物理學習的樂趣為主，實驗教學不僅僅可以培養學生的動手能力，更可以進行獨立思考與操作能力的訓練。在同組實驗的過程中，學會了聆聽、互動、接納，增進了同學之間友誼；教師在發現問題、運用問題的過程中，深刻體驗到教學與生活的聯系以及初中物理實驗教學的重要價值。