淺談在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

馮峰蜂

摘要：近幾年，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語文素養(yǎng)的整體水平不高。為了培養(yǎng)小學(xué)生整體的語文素養(yǎng)，需要在實(shí)際的語文教學(xué)中，根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)師生交流、加強(qiáng)課外延伸、通過情感導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生形成語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文素養(yǎng)；措施

隨著新課改的深化，語文教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的語言知識(shí)儲(chǔ)量，提高學(xué)生的語文知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而充分地發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)在的潛能。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)受到我國應(yīng)試教育的影響，重視培養(yǎng)學(xué)生的字詞理解與記憶能力，而忽視學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要意義

（一）促進(jìn)小學(xué)生的整體發(fā)展。教育的目的在于傳播人類文化。促進(jìn)人的思想解放，提升人的綜合素質(zhì)。其中，語文素養(yǎng)非常重視促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)除了傳授最基本的語言知識(shí)以滿足人類生存所需外，還重視培養(yǎng)人類獲取語言價(jià)值的能力。由此可以看出，對(duì)于人類的生存與發(fā)展而言，語言素養(yǎng)不僅是最基本的要求，更是全面發(fā)展的前提。在人的生活與學(xué)習(xí)中，語言素養(yǎng)占據(jù)著舉足輕重的位置，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升具有重要作用。

（二）擺脫應(yīng)試教育的影響。受到我國一直以來的應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的語文教學(xué)以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)。然而，伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足目前學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)需要，究其原因是由于傳統(tǒng)教育模式不重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成為學(xué)生全面發(fā)展的重要阻礙。比如，教師在開展唐詩教學(xué)中，要求學(xué)生采取機(jī)械式記憶方式背誦大量的古詩詞，但是對(duì)于詩詞中深層次的含義與意境并未向?qū)W生進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生雖然可以背誦大量的詩句，但是并不理解詩詞的內(nèi)涵。然而在新課程改革背景下，語文素養(yǎng)更加重視傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，不僅提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，推動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中存在的問題

（一）部分教師思維固化。應(yīng)試體制下教師更多的關(guān)注點(diǎn)在升學(xué)率上，教學(xué)中固化思維，限制語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。簡(jiǎn)單來說，語文教學(xué)中就是要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的基本技能，并能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)隨時(shí)隨地的表達(dá)自己內(nèi)心感受和人文情懷，而在應(yīng)試的教育體制及特殊的教師測(cè)評(píng)制度下，教師更加看重的是班級(jí)升學(xué)率，教學(xué)中采取填鴨式的方法，只是教給學(xué)生更多的應(yīng)試技巧以取得更好的成績(jī)，而忽略語文本身的文學(xué)魅力和人文特性，沒有或者極少給學(xué)生普及人文相關(guān)的知識(shí)拓寬眼界，最終阻礙了學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)。其次，小學(xué)教材有一定的局限性，一個(gè)版本教材都會(huì)使用很長一段時(shí)間，期間只有稍微的調(diào)整而未進(jìn)行很大的改變，這樣雖說可以在教學(xué)過程讓老師總結(jié)吸納更多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，卻在一定程度上固化了他們的思維模式，不去挑戰(zhàn)新事物，發(fā)展新的教學(xué)模式，從而限制了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教師、家長和學(xué)生對(duì)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)都沒有足夠的重視。首先，教師沒有足夠重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)中只是根據(jù)教材來講述而未與社會(huì)生活相結(jié)合，講述過程中沒有帶入人文感情，起到消極作用；其次，受到應(yīng)試體制影響及家長虛榮心攀比作用，很多家長往往只把目光放到孩子成績(jī)上面，認(rèn)為成績(jī)至上，并在日常生活中表現(xiàn)出現(xiàn)，而學(xué)生因其認(rèn)知有限，錯(cuò)誤接受這樣的引導(dǎo)，也不重視語文素養(yǎng)這項(xiàng)技能，影響個(gè)人全面發(fā)展。

三、提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的措施

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀。為了使學(xué)校、教師、學(xué)生、家長能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要在實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)課外延伸，通過情感導(dǎo)入，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)師生交流，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在實(shí)際教學(xué)中，教師可以進(jìn)行游戲教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行游戲，通過這樣的方式不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通。學(xué)生在參與游戲的過程中，不僅能夠互相學(xué)習(xí)，同時(shí)，在參與游戲的過程中，通過師生之間的交流還能夠使學(xué)生提高語文素養(yǎng)。

（二）提升小學(xué)語文教師的綜合素質(zhì)。首先，學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文教材篩選工作，結(jié)合學(xué)校本身的情況合理地選取教學(xué)材料。同時(shí)應(yīng)重視轉(zhuǎn)變教師落后的思想觀念，引領(lǐng)教師樹立起終身學(xué)習(xí)的思想，促使教師創(chuàng)新與改進(jìn)教學(xué)方式，從而提升教師的語文素養(yǎng)，由此為學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，從而提升教師的專業(yè)化水平，或者是通過定期或者是不定期地開展專題講座與座談會(huì)等，為教師創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，進(jìn)而建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。最后，學(xué)校應(yīng)重視強(qiáng)化對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文教師專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)知名的講師開展講座，向教師傳授提升學(xué)生語文素養(yǎng)的方式，推動(dòng)教師教學(xué)水平與能力提升。

（三）通過情感導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生形成語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過情感導(dǎo)入，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文學(xué)科在實(shí)際教學(xué)中具有很強(qiáng)的感情色彩，語文課對(duì)小學(xué)生的影響是非常大的，對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成都具有很大的影響。但是，很多語文教師在教學(xué)中沒有感情流露，這對(duì)于小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成是十分不利地。因此，為了使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面地提高，就要在語文教學(xué)中落實(shí)新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中要加強(qiáng)情感教育。通過情感導(dǎo)入，營造有利地教學(xué)情境，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)生和教師的情感互動(dòng)，從而達(dá)到語文教學(xué)的真正目的。

四、結(jié)語

伴隨著新課程改革的深化，教師在開展小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中，應(yīng)重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而推動(dòng)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，為社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

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