談多媒體技術與小學語文教學的整合

張洪濤

摘要：多媒體技術與小學語文教學進行有效整合，是信息時代與教育結合的新型現代教育的必然要求，能夠迅速吸引學生的注意力，從多角度去調動學生的情感，激發學生學習興趣，本文詳細論述了運用多媒體技術與小學語文課堂教學的具體途徑。

關鍵詞： 多媒體技術；小學語文教學；興趣；整合

在小學語文的課堂教學中對多媒體技術的應用，可以將小學語文教材中枯燥乏味的知識內容轉化成動畫、語音、幻燈片等為一體的生動形象的新型教學資源，給小學語文的課堂教學注入了新的生機與活力，在很大程度上提升了小學語文課堂教學的有效性，筆者在以下幾個方面進行了詳細的闡述。

一、利用多媒體技術制作教學視頻，激發學生的學習興趣

興趣是一個人積極獲取某種知識的心理傾向，是推動學生求知的內在驅動力，是學生學習最好的老師。小學語文教師可以利用多媒體技術來制作具有趣味性的教學課件，來營造活躍的課堂教學氛圍。多媒體可以集聲音、圖像、動畫于一體，讓小學生感受到來自視覺、聽覺的雙重感官刺激，多媒體技術的先進性可以有效激發學生的學習興趣。利用多媒體設備來輔助小學語文課堂教學，讓課堂呈現出許多畫面與音樂的美感，不僅能調動學生的學習積極性，還能促進學生對知識的內化吸收能力，讓學生通過準確的理解獲得長久的記憶。

例如，在對小學語文《富饒的西沙群島》這一課講解的過程中，小學語文教師就可以利用多媒體技術制作課件給學生播放相關視頻，五光十色、瑰麗無比的的西沙群島海水的直觀形象映入學生的眼簾，加上澎湃的海水波濤洶涌的聲音刺激學生的耳麥，美麗富饒的西沙群島頓時吸引了學生的注意力。不光是風景優美的海面，還有色彩繁多、相互交錯的海水，海底有美麗的珊瑚、慢慢蠕動的海參、游來游去的各種顏色與形狀的魚、穿著鎧甲的大龍蝦，海灘上有海龜、貝殼，海島上有海鳥、鳥蛋等一系列西沙群島的景象都讓學生驚嘆不已。通過多媒體影像讓學生直觀地認識了有趣的海龜、美麗的貝殼及眾多的海鳥，再配上旋律優美的音樂，讓學生開始有感情的朗誦課文，會加深學生的認知，讓學生印象深刻地記住了我國南海上的這個既美麗又物產富饒的西沙群島。多媒體課件的應用，大大地激發了學生的學習興趣，學生不但對西沙群島有了更加深入的了解，小學語文教師在傳授跟本篇內容相關的知識時，學生就樂意也很容易地吸收，極大地提高了課堂的教學效果。

二、結合多媒體技術，優化課堂的閱讀教學

閱讀教學是小學語文教學中重要的內容，在傳統的小學語文閱讀教學中，教師只是根據教材上的課文內容進行口述形式的講解，對單篇文章進行分析，造成學生的語文閱讀積極性不高，課堂效果低下。多媒體技術的應用為學生閱讀課帶來了新的生機，教師可以利用多媒體技術整合閱讀教學中出現的重點與難點，加深學生對課文的理解，并獲得深刻真切的情感體驗。

例如，小學語文五年級的《蛇與莊稼》是通過描述自然界中的一些事物，來引導學生利用事物之間的聯系來進行思索，這篇課文的邏輯推理性比較強。在教學的時候，小學語文教師可以結合多媒體的技術手段，根據多媒體的投影，清晰地展現要講述的文本內容，讓學生獲得震撼。再抓住文章詞句之間的遞進與相承的邏輯關系，逐步地用巧妙的形象來揭示事物之間存在的一些因果關系，培養學生的觀察能力與想象能力，啟發學生形成具體的邏輯思維與分析能力，讓學生學會舉一反三和觸類旁通，養成發散的語文思維，進一步讓學生學會去分析事物內在聯系。

三、借助多媒體創設情境，整合課堂的寫作教學

但是隨著現代信息技術的發展，以計算機為載體的多媒體網絡中富含了大量的網絡資源，學生可以迅速獲取這些頗具參考價值的寫作素材，而且這些網絡資源信息不受時間與空間的限制，可以開闊學生的視野，快捷地提供大量的信息寫作素材與資源，為學生的文思泉涌提供條件。小學語文教師可以利用多媒體為學生的寫作創設情境，讓學生在這個情境里展開自己豐富的想象。比如在要求學生進行“寫景”的作文創作時，教師就可以在多媒體網絡平臺上去搜索一些景色秀麗的圖片，像安徽黃山、福建霞浦、海南亞龍灣等等，再配上帶有優美旋律的音樂，讓學生在開始寫作的時候猶如就身臨其境，直觀的感官刺激會引導學生的聯想，讓他們很快獲得深刻的感受，有利于學生思緒飛揚，寫出一篇優秀的作文。

其次，在多媒體的環境之下，小學語文教師可以把學生寫好的優秀作文通過投影儀投放到電腦的屏幕上，讓全班的學生來進行賞析與評價，讓學生對其中的優美句子或者具有濃厚感情色彩的文章描述手法來進行借鑒，提高全班學生的寫作水平，這是傳統的課堂教學無法比擬的，能夠收到很好的教學效果。另外，學生之間還可以多媒體網絡平臺進行在線的同步交流與溝通，可以相互之間分享寫作的技巧，拓展學生的寫作思維，增強學生之間的優勢互補，最終實現共同進步。

總結

綜上所述，多媒體具有生動形象的特點，能夠讓學生獲得感官刺激，與小學語文教學的有效整合具有非常大的教學優勢，可以為小學語文的課堂教學提供生機與活力。小學語文教師要通過不斷的實踐與探索，讓小學語文教學與多媒體獲得更深層次的整合，激發學生的學習興趣，優化課堂的閱讀與寫作教學，提升信息化教學的實踐性，最終全面提升小學語文的教學質量。

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