小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的對(duì)策探討

則外熱姆·熱西提

摘要：小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念，在提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生德育意識(shí)的滲透。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是德育滲透的依據(jù)。本文首先分析了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透的意義，是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的需要，也是小學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)的需要。接著提出了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的特點(diǎn)是層次性與審美性，最后從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中、課外閱讀中、課外活動(dòng)中以及晨讀練習(xí)中四個(gè)方面提出了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；滲透

一、前言

學(xué)校的德育教育對(duì)小學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀的形成有很大的影響，也是我國(guó)人才戰(zhàn)略計(jì)劃的重要組成部分。語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，思想性與人文性突出。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，會(huì)潛移默化的接受一些思想觀念。跟其他學(xué)科相比，小學(xué)語(yǔ)文滲透德育教育更為便利，在課堂教學(xué)中，通過(guò)滲透德育教育提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的意義

首先，是語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展的需要。小學(xué)語(yǔ)文屬于綜合類(lèi)學(xué)科，漢語(yǔ)語(yǔ)言是我國(guó)國(guó)民溝通交流的方式。要想促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的持續(xù)發(fā)展，就要賦予它新的內(nèi)涵，在教學(xué)中滲透德育教育，豐富學(xué)科內(nèi)涵，以此促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科的長(zhǎng)足進(jìn)展。

其次，是小學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。由于小學(xué)生的年齡比較小，雖然已經(jīng)具備了相應(yīng)的思考力與判斷力，但是思想還不成熟，需要教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)。德育教育滲透能夠幫助學(xué)生塑造健全的人格，讓學(xué)生具備積極向上的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，提高其民族自信心，讓小學(xué)生群體能夠積極的面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的困難，能夠主動(dòng)追求美好的事物。

再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的精神狀態(tài)的需要。小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育都不是特別成熟，可能遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)產(chǎn)生挫敗感，會(huì)在情緒上表現(xiàn)出來(lái)。如果老師沒(méi)有注意到這種情況，讓學(xué)生的負(fù)面情緒積累就會(huì)造成其注意力不集中，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，能夠改善學(xué)生的不良情緒控制力，愉悅小學(xué)生的身心，讓他們通過(guò)閱讀舒緩內(nèi)心的緊張感與不安感，讓小學(xué)生在愉快的教學(xué)活動(dòng)中放松自己，培養(yǎng)其良好的精神狀態(tài)。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的特點(diǎn)

1.層次性。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育要根據(jù)具體的學(xué)生實(shí)際，不同年齡段的學(xué)生有不同的心理特點(diǎn)，從而讓德育滲透也出現(xiàn)了層次性特點(diǎn)。我們以英雄類(lèi)題材的課文為例，很多文章都表現(xiàn)了英雄人物本著人民利益高于一切的精神犧牲自己。像低年級(jí)段的《劉胡蘭》，，往高點(diǎn)的年級(jí)有《黃繼光》，再往上有《董存瑞舍身炸碉堡》等。在學(xué)習(xí)這些文章的時(shí)候，教學(xué)重點(diǎn)要跟著學(xué)生實(shí)際選擇不同的側(cè)重點(diǎn)，低年級(jí)的學(xué)生只要學(xué)習(xí)劉胡蘭在面對(duì)敵人的時(shí)候威武不能屈的性格，而高年級(jí)就需要理解董存瑞為了人民犧牲自己的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生明白人民的利益高于一切，這樣的道德滲透才能取得良好的成效。

2.審美性。

小學(xué)語(yǔ)文課文都是精選的文章，有的文字美，有的意境美，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生審美發(fā)展的過(guò)程。教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的美，感悟文字中透露的思想美，學(xué)會(huì)欣賞美。特別是作文教學(xué)，屬于小學(xué)生審美意識(shí)的內(nèi)心表達(dá)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生受到思想美的熏陶，也能提高其辨別真善美的能力。

四、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透對(duì)策

1.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透。

小學(xué)階段有大量的課文教學(xué)。語(yǔ)文教材文字優(yōu)美、富于童趣。這就給德育滲透提供了一個(gè)有利的條件。在對(duì)課文進(jìn)行主題詮釋的時(shí)候，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，在提升閱讀能力的同時(shí)提升思想道德境界，語(yǔ)文教師要認(rèn)真合理的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章主題的概括，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上教師再去賦予新的思想觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己去體會(huì)。

第一，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。小學(xué)語(yǔ)文教材都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的作品，有的描寫(xiě)祖國(guó)大好河山，有的展示中華民族偉大智慧。這些作品通過(guò)不同的表現(xiàn)方式來(lái)展示漢語(yǔ)獨(dú)特的美感。課文中濃厚的人文氣息在潛移默化的影響著學(xué)生。愛(ài)國(guó)主義教育是德育教育的精髓，語(yǔ)文課文中有豐富的愛(ài)國(guó)主義教育因素。比如，《劉胡蘭》、《小英雄雨來(lái)》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《狼牙山五壯士》以及《豐碑》等，在對(duì)課文進(jìn)行主題詮釋的時(shí)候，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，在提升閱讀能力的同時(shí)感受先烈們的光輝事跡，自覺(jué)接受愛(ài)國(guó)主義教育，語(yǔ)文教師要認(rèn)真合理的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章主題的概括，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，明白幸福生活來(lái)自不易，能夠?yàn)樽鎳?guó)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)。

第二，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透集體主義教育。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)提出，要注重小學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作等集體主義精神的培養(yǎng)。物質(zhì)生活水平的提高，優(yōu)越的生活條件讓部分小學(xué)生養(yǎng)成了任性、自私的性格。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)課外閱讀文章《斑羚飛渡》以及《螞蟻滾火》等，感受集體主義精神的重要性，采取有效措施來(lái)激發(fā)小學(xué)生文學(xué)讀物的閱讀興趣，拓展想象空間，讓他們的思維處在一個(gè)相對(duì)活躍的狀態(tài)，進(jìn)而明白團(tuán)隊(duì)合作、自我犧牲等集體主義精神，提高德育滲透成效。

第三，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透生命意識(shí)教育。生命的可貴在于對(duì)每個(gè)人只有一次。很多小學(xué)生調(diào)皮搗蛋，由于父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)讓他們變得自大、驕縱，跟同學(xué)鬧別扭，甚至有高年級(jí)的小學(xué)生去網(wǎng)吧打游戲，打群架等，在閱讀《生命 生命》、《觸摸春天》等作品的時(shí)候，要教育學(xué)生珍惜自己與他人的生命，愛(ài)護(hù)大自然中每個(gè)有生命的個(gè)體，努力活出價(jià)值。

第四，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透謙虛上進(jìn)教育。謙虛上進(jìn)是德育教育的一部分，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，要注重語(yǔ)文教學(xué)中的謙虛上進(jìn)教育的滲透。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力有限，社會(huì)閱歷也不豐富，有的時(shí)候難以理解語(yǔ)文作品蘊(yùn)含的深層含義，這就需要教師的引導(dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文的時(shí)候，教師在給學(xué)生講明白這篇文言文的基本意思之后，采取措施引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，還要懂得人外有人的道理，只有謙虛才能進(jìn)步，這是讓小學(xué)生受益一生的道理。

第五，在語(yǔ)文課堂中滲透誠(chéng)信與責(zé)任感教育。學(xué)校教育是道德教育的主場(chǎng)所，誠(chéng)信與責(zé)任感教育的重要性不言而喻。如果小學(xué)生缺乏誠(chéng)信，就難以承擔(dān)國(guó)家和民族發(fā)展的重任。當(dāng)學(xué)生群體中出現(xiàn)說(shuō)謊話、不負(fù)責(zé)的狀況的時(shí)候，教師要適時(shí)糾正，把這種不良行為扼殺在搖籃中。在學(xué)習(xí)《中彩那天》這篇文章的時(shí)候，讓學(xué)生明白“父親”為了誠(chéng)信放棄了渴求已久的汽車(chē)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生談一下自己的感受，說(shuō)一下對(duì)誠(chéng)信和責(zé)任感的認(rèn)知。作為語(yǔ)文教師，要根據(jù)小學(xué)學(xué)生實(shí)際推薦合適的關(guān)于誠(chéng)信與責(zé)任感教育的經(jīng)典閱讀書(shū)目，像《愛(ài)的教育》、《誠(chéng)信故事會(huì)》等，并針對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生列出閱讀計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)“每日一讀”，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方式，提高德育滲透成效。

2.在課外閱讀中進(jìn)行德育教育滲透。

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育教育成效，除了課堂教學(xué)、課外活動(dòng)開(kāi)展，還要注重課外閱讀中的滲透。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展德育作品閱讀的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，保證課外閱讀跟德育教育不脫節(jié)，能夠跟得上時(shí)代發(fā)展的腳步。采取有效措施來(lái)激發(fā)小學(xué)生文學(xué)讀物的閱讀興趣，拓展想象空間，讓他們的思維處在一個(gè)相對(duì)活躍的狀態(tài)。因此，教師要重視德育教育在課外閱讀活動(dòng)中的滲透，讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。作為語(yǔ)文教師，要根據(jù)小學(xué)各年級(jí)的學(xué)生實(shí)際推薦合適的經(jīng)典閱讀書(shū)目，也就是說(shuō)，在跟學(xué)生進(jìn)行課外閱讀書(shū)目推薦的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際，不同的年級(jí)段有不同的書(shū)目，讓小學(xué)生結(jié)合自身需，列出相應(yīng)的閱讀計(jì)劃。告訴他們正確的課外閱讀方式，爭(zhēng)取在閱讀中提升自己。比如，有的小學(xué)生看書(shū)只注重故事情節(jié)，沒(méi)有注重思想內(nèi)容，這就需要教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，找出文章中蘊(yùn)含的社會(huì)意義，以此來(lái)豐富小學(xué)生的精神世界?？梢詾閷W(xué)生推薦像《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》以及《帕西爺爺有辦法》等，并針對(duì)課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助小學(xué)生列出閱讀計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)“每日一讀”，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方式，從而有所收獲?？傊玫淖髌肥橇紟熞嬗?，能夠豐富學(xué)生的精神世界，進(jìn)而提高德育教育的成效。

3.在課外活動(dòng)中進(jìn)行德育教育滲透。

兒童的年齡特點(diǎn)決定了他們的心智發(fā)育不是特別成熟，比較喜歡幻想，甚至有一部分小學(xué)生又追求完美的心理，在心中暗暗的崇拜英雄主義，會(huì)覺(jué)得自己能夠化身為文學(xué)作品故事中的主人公，因此，他們會(huì)更偏向于喜歡故事情節(jié)比較突出的兒童文學(xué)。在課外活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課外活動(dòng)中滲透德育教育，提高活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，感受語(yǔ)文讀物中思想品德的熏陶。比如，舉辦文學(xué)作品朗誦大賽，還可以舉辦德育讀物故事會(huì)，品德讀書(shū)交流、據(jù)詩(shī)做畫(huà)、兒童話劇等，還可以請(qǐng)一些兒童心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)班級(jí)中開(kāi)展講座，讓學(xué)生理解德育的重要性。還可以讓學(xué)生相互分享圖書(shū)雜志，在此基礎(chǔ)上召開(kāi)“我們愛(ài)科學(xué)”、“爭(zhēng)當(dāng)護(hù)綠小衛(wèi)士”、“我是小小發(fā)明家”等一系列課外活動(dòng)，在開(kāi)展這些課外活動(dòng)之后要求學(xué)生寫(xiě)出自己的思想感悟，把德育教育培養(yǎng)跟寫(xiě)作結(jié)合在一起，融進(jìn)課外活動(dòng)中，為提高小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)段德育教育成效打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.在晨讀練習(xí)中進(jìn)行德育教育滲透。

日本著名教育家鈴木次郎認(rèn)為，兒童的心理特點(diǎn)就是“玩”，那么，對(duì)于晨讀教師而言，如何讓孩子感到上晨讀課是一種享受的過(guò)程就是值得探討的問(wèn)題。站在這個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行晨讀課程計(jì)劃設(shè)置的時(shí)候就要結(jié)合小學(xué)生的日常生活內(nèi)容，讓學(xué)生感受到晨讀的樂(lè)趣，打造出孩子們喜歡的課程，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，把小學(xué)生的晨讀活動(dòng)跟生活結(jié)合起來(lái)能夠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，通過(guò)晨讀進(jìn)行德育教育?？梢栽谡n堂中給學(xué)生普及晨讀的重要性，積極利用晨讀這一途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。遵循德育跟智育兩者同步前進(jìn)，共同發(fā)展，有效的結(jié)合，絕對(duì)不是一方從屬另一方的效果。通過(guò)晨讀讓學(xué)生加深日常學(xué)習(xí)的印象，理解課本中晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而內(nèi)化為自己的知識(shí)。研究表明，低年級(jí)對(duì)于未知領(lǐng)域的探究過(guò)程能給學(xué)生帶來(lái)極大的滿(mǎn)足，他們的許多創(chuàng)造活動(dòng)就發(fā)生在探究過(guò)程中。因此，教師在晨讀課上要注意學(xué)生的心理特征，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索未知的世界。這就要求教師在進(jìn)行晨讀中，能夠根據(jù)學(xué)生生活選擇課程內(nèi)容，方能夠在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中進(jìn)行有效的德育滲透。要拓展小學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，晨讀與課外閱讀兩者結(jié)合是個(gè)不錯(cuò)的選擇，這就要求教師看到這一點(diǎn)，定期開(kāi)展內(nèi)容豐富的課外閱讀活動(dòng)，培育學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生的思想品德在課外閱讀中得以升華。

五、結(jié)論

綜上所述，德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是其中心環(huán)節(jié)。小學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵階段，其思想觀念并未成熟，要進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，強(qiáng)化其自身修養(yǎng)，是小學(xué)生德育教育的有效途徑。所以，每一位語(yǔ)文教師都要在這個(gè)道路上進(jìn)行積極的探索，要意識(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育是語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展需要，也是小學(xué)生成長(zhǎng)的需要，要采取有效措施進(jìn)行德育教育，為小學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

致謝：

文章到了尾聲，借此機(jī)會(huì)向所有教導(dǎo)、幫助過(guò)我的老師表示感謝。特別感謝我的論文指導(dǎo)老師，本論文包含了指導(dǎo)老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷，從論文的選題、方案設(shè)計(jì)，到論文的撰寫(xiě)和修改。感謝在阿克蘇教育學(xué)院的日子，從老師和同學(xué)的身上學(xué)習(xí)了許多東西，得到很多的人生感悟，對(duì)我具有非常重要的意義。

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