多媒體技術在小學數(shù)學教學中存在的問題及對策

張會娟

摘要：小學數(shù)學教學中，由于這門課程主要比較枯燥，然而怎樣突破傳統(tǒng)的教學方式，從而創(chuàng)造出一個新的教學理念，已經(jīng)成為目前研究人員的重點關注話題。本文主要以多媒體技術在小學數(shù)學教學中的問題和對策進行相應分析，進而提出下文內(nèi)容。

關鍵詞：多媒體技術；小學數(shù)學；問題；對策；分析

引言：在進行小學數(shù)學教學中，特別是進行高年級小學數(shù)學教學，傳統(tǒng)教學方式主要是老師講，學生負責聽，所有的教學觀念主要是根據(jù)教師的教學觀念所進行，對于這種方式導致學生的注意力無法得到提高，同時在學習的過程中缺少主動性和積極性，無法提高課堂的教學效果。

一、存在問題分析

（一）在小學數(shù)學教學的過程中比較重視形式，往往忽視內(nèi)容

目前很多教師在課堂教學的過程中通過對多媒體技術的應用，能夠對教學內(nèi)容給與一定的幫助，但是也存在很多人并沒有真正的理解到多媒體教學的作用，僅僅認為是一個較為時尚的潮流，并且在課堂中出現(xiàn)多媒體也是順應時代發(fā)展。因此在對課件進行制作時，便會采取一些大量的圖片以及視頻，從而對學生的眼球進行吸引，在這方面雖然可以吸引學生眼球，但無法能夠起到真正的教學效果，同時學生在學習的過程中也不會學習到一些實質(zhì)性內(nèi)容。

（二）在小學數(shù)學教學的過程中比較重視多媒體課件，往往忽視教學方法

很多教師人員由于較為過分的依賴多媒體技術，然而卻忽視傳統(tǒng)教學過程中的板書，導致兩者之間無法得到有效的配合，同時也使多媒體成為教學中的主體，對于這種教學方法相互結合的理念進行忽視，長時間如此，學生將會對多媒體失去原有的興趣，同時也會導致多媒體失去輔助教學的作用。

（三）在小學數(shù)學教學的過程中對學生的接受能力進行忽視

教師人員在對課件進行制作時，一些教師人員忽視課件的接受對象主要是小學生，并且在認識能力以及接受能力等方面存在不同，要是根據(jù)成人標準對課件進行制作，不僅沒有辦法促進小學對知識的吸收，與此同時也將導致學生對于知識點的理解受到一定阻礙，長時間如此，將會使得小學生對于數(shù)學學習的熱情受到磨滅以及數(shù)學學習水平不斷下降。

二、相關解決措施分析

（一）在小學數(shù)學教學的過程中課件內(nèi)容要具有實用性

教師人員對多媒體應用到課堂教學中，不可以盲目的跟風去追求這種形式。在對課件進行制作的過程中，不可以將一些簡單的課件作為板書的替代品，必須要根據(jù)課程性質(zhì)以及具體需要，同時也需要對學生的實際情況進行相互結合，這樣才能制作出一個實用性的課件。在進行教學的過程中不可以盲目的依賴于課件，然而需要能和板書進行相互結合，通過對多媒體先進技術進行充分應用，使其對教學輔助效果進行充分的發(fā)揮出來。

（二）在小學數(shù)學教學的過程中對多媒體教學進行充分利用，不斷豐富教學方法

在小學數(shù)學教學的過程中，需要提倡多種教學方法進行結合，從而提高教學的互動性以及提高學生的自主學習能力。并且可以采取多媒體以及傳統(tǒng)方法進行相互結合，通過多媒體對學生的注意力進行吸引，從而突破課堂教學過程中的難點，為學生提供圖片說明，充分的對學生的積極性進行調(diào)動，只有這樣才能在一定程度上提高學生的思維能力。例如：教師在對分數(shù)概念進行引入的過程中，要求學生對真假分數(shù)進行辨別，并且對其進行相對來說比較基本的約分以及通分、轉換等。教師在對真假分數(shù)辨別方法進行講解完后，需要立刻對多媒體進行利用，通過多媒體向學生展示幾組分數(shù)，讓學生分組對其進行辨別，對課堂競賽進行有效的開展，通過對多媒體的利用，可以充分的讓每個學生進行課堂訓練，促進學生對數(shù)學學習的興趣。

（三）在小學數(shù)學教學的過程中要聯(lián)系學生實際，加強思維能力的培養(yǎng)

在對教學的課件進行制作的過程中，必須要能夠對學生的實際情況進行充分的聯(lián)系，并且也需要對小學生的接受能力以及理解能力進行考慮，從而制作出一個滿足小學數(shù)學學習的課件。比如在對《角的認識》進行教學的時候，可以通過借助于多媒體的課件來展示出一些色彩鮮艷的圖案，從而能夠讓學生根據(jù)生動的了解到其教學內(nèi)容，也能夠全面的提高學生學習的積極性。

（四）在小學數(shù)學教學的過程中不斷培養(yǎng)學生學習興趣

在對多媒體課件進行制作的過程中，必須要避免其課件制作過程中的內(nèi)容較為陳舊，從而脫離實際的情況，在制作過程中的內(nèi)容也需要重視趣味性，只有一個活潑生動的課件才能夠對學生的興趣進行激發(fā)。知識主要來自于生活，并且數(shù)學問題可以更多的聯(lián)系到實際生活中，通過設置一些生活化題目，同時小學教師人員需要對自身應用多媒體的技術水平進行提高，從而在一定程度上保證多媒體在小學數(shù)學教學中的作用得到充分的發(fā)揮，全面提高學生在學習過程中的興趣，不斷促進他們對學習的熱情，進一步帶動學生自主學習以及促進學生學習水平的提高。例如：在教授《圓的認識》的過程中，教師可以設計米老鼠和唐老鴨進行騎車比賽，唐老鴨在騎車比賽的過程中，騎的是“正方形”車輪，而米老鼠參加比賽時騎的是“三角形”車輪，它們在正式比賽時，都設法想讓車子轉動，但是車子就是不動的滑稽樣，讓學生哈哈大笑，在第二場進行比賽的過程中，米老鼠騎的是軸心不在圓心的車子顛簸不止，唐老鴨騎的是軸心在圓心的車子平穩(wěn)行駛場面，讓學生對數(shù)學相對的問題進行提出，然后讓小組進行解答，教師這樣做的目的能夠讓數(shù)學和生活聯(lián)系在一起，不僅利于學生把所學到的知識充分的運用到生活中，同時也能在一定程度上不斷培養(yǎng)學生的學習興趣和愛好。

總結：綜上內(nèi)容分析，在小學數(shù)學教學的過程中，多媒體技術具有著十分重要的意義，因此教師人員必須要對其存在的缺陷給于不斷的完善，從而提高多媒體技術的使用功能，根據(jù)多媒體的教學方式進一步帶動小學數(shù)學的教學質(zhì)量得到全面提高，只有這樣才能不斷加強學生對數(shù)學學習的興趣。