闡述小學語文創新教學

卑國亞

摘要：小學語文教學是學生思維成長的階梯，這個階段更多的注重培養學生的創新能力，激發學生學習的興趣。隨著我國教育事業的穩步發展，教學的創新能力則需要更加重視。就小學語文的發展現狀入手，對創新小學語文教學進行了分析。

關鍵詞：小學語文；創新教學；學習興趣

作為基礎學科的小學語文教學，面對世紀的挑戰，必須通過創新教育開啟學生創新的心扉，培養創新能力。實施創新教育的關鍵是教師。教師要善于挖掘和充分發揮教材中的創新因素，根據創新教學的要求處理教材，設計語文教學，以語用的視角，精心安排語文實踐，讓學生在語文實踐活動中學會思考、學會分析、學會運用、學會創新。

一、解放學生的頭腦，拓寬學生的思維

素質教育下的語文課堂教學，必須解放學生的頭腦，為他們創造一種充滿自由空氣的課堂氛圍，鼓勵學生敢于動腦、善于動腦，激發學生對問題主動探索的精神，并且為他們提供表現和交流的機會。古詩《聞官軍收河南河北》是杜甫“生平第一首快詩”，他攜著妻兒流落四川時，聽到官軍收復河南河北這一喜訊，不禁欣喜若狂，在極度興奮中以一氣貫注、爽朗奔放的語言寫下這首膾炙人口的名詩。因為全詩體現了一個“喜”字，因此在課的最后我設計了這樣一個練習，“想象杜甫聽到官軍收復河南河北的消息后欣喜若狂的情景，并寫下來”。經過片刻的思考，學生紛紛動筆，“聽到這個消息的時候杜甫正在看書，他激動得把書一下子扔到了空中，情不自禁地大叫‘耶，勝利嘍，并一把攬過妻子和兒子，緊緊地擁抱在一起，他們的眼里是閃閃的淚花……”我們的生活與杜甫的年代相去甚遠，但學生沒有被詩句所束縛，能從現實生活出發來想象、來思考，從而很好地理解了古詩的內容。

二、博大的師愛是學生創新的基石

我們都知道學生是學習的主人，教師是學生學習活動的引導者和組織者，教師要注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異和獨特體驗，鼓勵他們采用“自主、合作、探究”的學習方式進行生動活潑的學習。但真正的創新課堂，能使創新的火花燃燒的更耀眼不僅僅只需要這些，更需要教師博大的愛、真誠的理解、善意的寬容。蘇霍姆林斯基對于師生關系的解讀應該對我們的創新教學有著很大的啟發。如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法；而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法。惟有與純真和善良結伴同行的教育，才是真正的智慧。

三、巧妙設計疑問，激發學生好奇

心理學認為，只有學生感興趣的東西才會激發他們的好奇心。常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導。”語文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學生學的效果。因此，老師所提的問題要與學生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設計疑問，讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。有位老師教學《詹天佑》時，以“我的偶像”引入，接著把詹天佑的圖像掛出來，讓學生們猜猜他是誰，講述一下他的故事，學生情緒高漲，在好奇心的驅使下紛紛在書上找答案，較短時間里找到文章中心句，了解詹天佑是我國杰出的愛國的工程師，順理成章地為老師進行下一環節的教學做好鋪墊。

四、鼓勵學生對“標準答案”求異

“求異”就是堅持答案結論的多維性。學科教學中的找“標準答案”“正確結論”是一種定勢思維模式和僵化了的操作。有位老師把學生所做的“秋天到了，樹葉（黃了）”這個填空題判為錯題，理由是書中的句子是“秋天到了，樹葉落了”。這種拘泥于教材，不讓學生越雷池半步的做法，只會束縛學生的思維，泯滅學生的創新火花，實在是很不可取的。相反，另一位老師在教《烏鴉喝水》一課時，就處理得很好，她這樣啟發學生：

師：烏鴉為什么喝不到水？

生：因為瓶口太小。

師：還可以怎么說？

生：因為瓶子里的水太少。

師：換一個角度，還可以怎么說？

生：因為烏鴉的頭太大了。

師：是呀，同一個問題如果從不同的角度去思考，就會找到不同的答案。我們要學會多動腦筋，遇到問題要這樣想想，那樣想想。只有這樣我們才會變得愈來愈聰明，愈來愈能干。

從上面的教例可以看出，教師不僅讓學生明確了書中已有的答案（瓶口太小），而且還能引導學生多角度地去思考，去求異，這實質上也是一種很有意義的創造性思維訓練。所以，我們不能機械地追求答案的同一，要鼓勵學生對事物具有獨特見解。為此，教師在設計練習題時，就要努力使練習題本身具有一定的開放性。如請把下列詞語分成幾類寫下來：

玫瑰 杜鵑 鴿子 月季 小天鵝 收音機 狗

熊貓 臘梅 猴子 老鼠 電冰箱 一串紅牛

這樣的練習題為學生留下了很大的自主探究的空間。可以分為哪幾類，學生自己確定：可以分為花卉、家電、飛禽、走獸；也可以分為花卉、家電禽獸、生肖屬相等。題中的“杜鵑小天鵝熊貓”以及“猴子、牛、狗、老鼠”等詞語的選入，別巨匠心。“杜鵑”可以歸在花卉類，也可以歸在飛禽類，“小天鵝、熊貓”可以歸在飛禽類，也可以歸在家電類；猴子、老鼠、牛、狗可以歸在走獸類，也可以歸在生肖屬相類。這樣的練習題不僅可以引導學生從不同的角度思考問題，而且訓練了思維的廣闊性，提高了創新意識。

總之，在組織學生進行讀、寫、聽、說等實踐活動中，使語文學科成為培養兒童創新能力的一片沃土，讓埋在孩子們心底的智慧種子早日生根、發芽、開花，并結出豐碩的創新之果。