高中語文閱讀教學淺析

常曉紅

摘要：近年來從高考的信息看，學生要想考一個理想的語文成績，必須要多讀書，讀好書，增大閱讀量，擴大閱讀面。我們不僅要讓學生自主閱讀語文課本，而且注重課外閱讀，特別四大名著的拜讀，從而提高閱讀能力，增強語文文化素養(yǎng)。語文閱讀不僅能更好落實語文新課程改革目標，而且對應試教育也大有幫助。本文對當前高中語文閱讀現(xiàn)狀進行了分析，并且提出了改變現(xiàn)狀的相關措施。

關鍵詞：高中教學；語文閱讀；教育

一、當前高中語文教學現(xiàn)狀及其原因

閱讀是獲取語文知識的主要途徑，好書特別是四大名著對學生的閱讀對學生思維能力，精神財富，人文關懷的培養(yǎng)都是最好的營養(yǎng)。同時學生要有好的閱讀習慣，閱讀興趣，閱讀思考。目前，我們高中學生缺少行之有效的閱讀，即使學生有點閱讀那也是少之又少只是皮毛，而且沒落下任何痕跡，這就叫無效閱讀。在課堂教學中，教師重字、詞、句、段落大意、中心思想、寫作特點的分析，這種“肢解式”的教學方法直接導致學生喪失了學習語文的興趣和激情。在教學過程中，閱讀教學中又出現(xiàn)了一些新的問題，追求形式上的所謂多樣化，不求實際教學效果，在課堂上教師大講特講一些“語文知識”，而忽略了閱讀教學。這種種現(xiàn)狀直接扭曲了語文教學的本來面目，因此只有突破現(xiàn)有的教學狀況，才能展現(xiàn)全新的創(chuàng)造性的思考方式，否則高中語文閱讀教學令人擔憂。

影響閱讀原因有：一是教師沒有正確引導學生閱讀的好的途徑。我們的一些語文老師錯誤的認為：學生只要掌握好課本上一些基礎知識，把成績提高就足夠了，其實不然，如果學生不進行大量閱讀，哪來的知識源頭，就好像無米之炊，無水之漁，說能提高考試成績，特別是高考成績，簡直是癡人說夢，天方夜譚的事。二是很多語文老師從未主動地關注過學生的閱讀現(xiàn)狀，更沒有有意識地去引導過學生的閱讀行為。我們知道學生都很被動，如果老師不去引導，關注他們，他們也就不能形成勤于閱讀的習慣，同時也不可能對閱讀產(chǎn)生興趣。如果學生為考分而閱讀，為閱讀而閱讀，，學生的閱讀興趣一點一點地被消磨掉。三是學校缺少良好的閱讀氛圍。有的學校的圖書館只是個擺設，閱覽室平時也空無一人，原因是學生沒有時間，或者說學校也沒有讓學生閱讀的想法。平時只是做做樣子，應付檢查而已，這樣學生談何有什么閱讀量而言。

二、進行高效的課堂教學，激發(fā)學生的閱讀思維的有效途徑

（一）備好課

備課包括備教材、備學生、設計教法三個方面。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”。備課的研究應比教學其他環(huán)節(jié)的研究更為重要，要大力提倡和實施有效備課。可從教學目標的制定、有效問題的預設、有效的教學方式等方面提高備課的有效性，來保障有效的課堂教學。

（二）因材施教，制定行之有效的教學目標

只有閱讀目標明確，閱讀思路才會具體，才能進行有條不紊的有效閱讀。在一篇課文中，在一節(jié)課上，要求學生閱讀預習，學生利用詞典，字典等工具書進行查找、學習、認識，理解，感受作者感情和思想，融情寓文，要觸景生情，運用導學案，檢測案使閱讀盡量細化，明確到位。同樣，使學生情感價值觀得到升華，陶冶學生的情操。

（三）預設問題要有的放矢

這就需要語文老師把握教材，精心設計情境問題。準備給學生交流的平臺，把老師預設的問題進行分組問題探究，激活課堂，讓課堂成為學生閱讀，解決問題的樂園。

（四）傳給學生閱讀的技巧，提高閱讀效率

閱讀有速度，廣度，深度的要求，老師要對學生巧妙的閱讀指導，我概括有：（1）泛讀，指的廣泛閱讀；（2）精讀，對一些好的語段要熟讀讀精思。（3）通讀，就是不重要的走馬觀花的閱讀。（4）跳讀，跳躍設閱讀

（五）指導學生進行反思

根據(jù)不同的體裁和題材的文章，能夠巧妙解決問題，注意開頭，高潮，總領，注意文章中字詞，句子，中心思想，寫作特點，從而深化主題，升華情感。還要讀后反思從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便揚長避短，加深對教學的理解，取得進步。

（六）創(chuàng)設最優(yōu)的閱讀教學情境，讓學生享受學習

要使學生對學習投入情感，樂于學習，教師就必須做到巧妙的創(chuàng)設情境，并且教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗鮮活地傳達給學生，使學生的思想與認識同生活聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的共鳴，課堂教學就會激情綻放。例如叫學生閱讀《水滸傳》第十六回楊志押送金銀擔，吳用知趣生辰綱一文，我使用多媒體放映，進行情景再現(xiàn)，學生閱讀后談談自己的感受，作者本篇體現(xiàn)什么思想，智取生辰綱，突出一個智字。這是一個巧妙地，有組織，有領導的活動，絕非尋常的攔路搶劫。作者突出晁蓋的果敢，吳用的機智，眾好漢的齊心協(xié)力。尤其吳用的足智多謀，顯得更加豐滿。引領學生在直觀、生動的閱讀情境中，積極主動地進行語言實踐，以加深理解和體驗，從而達到情感的熏陶和享受審美的樂趣。

（七）創(chuàng)造良好閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學生閱讀興趣

“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”《新課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”語文教學需要閱讀，而有效地閱讀需要有興趣支撐。那么如何培養(yǎng)閱讀的興趣？

首先，選擇對學生有幫助的好書。我在這里鄭重推薦我國四大名著，那里的故事情節(jié)描寫的栩栩如生，各個角色外貌描寫，心理描寫，性格個性都惟妙惟肖，都能深深的打動每一個學生。其次，營造良好的閱讀環(huán)境，可見環(huán)境對于一個人的成長是多么的重要。給每一位學生辦一張借書卡，每星期下午抽出一堂課，定期組織學生到圖書室借閱，教師要進行適當?shù)闹笇В咳伺鋫鋬杀净騼杀疽陨系恼n外書籍，編寫好號碼，歸置于班級圖書角實行專人管理。

總之，提高學生閱讀，理解，鑒賞的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣培養(yǎng)學生的閱讀興趣，創(chuàng)設更加輕松愉悅的閱讀環(huán)境，放飛學生閱讀的翅膀，最終提高提高學生的語文素養(yǎng)。