高中語文教學融入情感教育的探討

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摘要：因為語文教育本身就包含了一定程度的思想性、人文性，所以情感在高中語文教育當中有著一定的重要性，屬于高中語文教育中推動學生發展的必要因素之一。情感教育本身對于高中語文教育也有一定的推動作用，因為情感教育可以一定程度的影響學生的學習情感，所以學生在學習過程中的參與熱情也會更高，學習更加認真與刻苦。對此，為了更好的提高高中語文教育質量，本文詳細分析高中語文教學融入情感教育的方法。

關鍵詞：高中語文；情感教育；教學方法

引言

伴隨著新課程改革的深入落實，高中語文教育中教育質量需要不斷的提高，同時注重對學生的語言理解與應用、審美能力等多方面的培養。在高中語文的教育中，因為教學內容本身較為枯燥和乏味，再加上與平常說話用語的差別，導致整體教學難度比較高。對此，探討高中語文教學融入情感教育具備顯著現實意義。

一、情感教育在高中語文中的價值

高中語文本身就具備一定的情感特性與思想性，高中語文的學科和實際生活之間的關聯性較為密切，同時關聯重點也是情感方面，這也很容易和學生的內心情感形成共鳴[1]。因為我國傳統理念的影響，教師在整個教學過程中的干預性較強，在高中語文教育當中應用情感教育可以有效的培養學生的情感，強化師生之間的交流與互動，培養學生的情感[2]。另外，因為高中生屬于心理、生理發展重點時期，同時也是學生情感建立的關鍵時期，所以教師在教學中應當高度重視情感教育，應用情感教育培養學生的價值觀，幫助學生健康成長。

二、高中語文教學融入情感教育的方法

（一）融入情感，豐富教學情境

在教學當中可以借助多媒體在色、形、聲等多個方面的優勢，將教材當中的內容通過多媒體教學展現出來，從而豐富教學內容的感染力以及形象的生動性，促使其能夠更好的刺激學生的感覺器官，輕松的激發學生對于語文課堂的學習積極性，并且達到提升語文課堂教學效率的目的[3]。在應用多媒體進行教學時，教師需要善于應用多媒體教學，借助多媒體教學的特點改善課堂教學效率、氛圍，如通過多媒體教學，創建教學氛圍，促使學生能夠更快融入到教師的教學當中，從而提高教學質量。

例如，在高中語文《沁園春·長沙》這一首詩主要是描寫長沙的革命特征，學習的主要目的在于培養學生對于詩人的寫作情感感悟以及聯想。對此，便可以借助多媒體技術的方式渲染這一堂課，借助多媒體技術播放革命戰爭、長沙的影視作品或圖片，讓學生真正感受到革命的特點，進入到詩所描繪的場景中。應用教材內的描述語句，配上真實的場景圖片，不僅可以達到活躍課堂氛圍的目的，同時還可以有效的調動學生的學習積極性，從而激發學生的想象力。另外，也并不是說所有的都需要借助多媒體技術進行教學，只是因為多媒體技術在情境創設方面更加輕松和容易，所以在應用中較為普遍，實際教學中教師也可以通過其他途徑創建教學情境，例如口述、提問等方式。

（二）融入情感，挖掘教材內涵

在高中語文教育中教材的重要性不言而喻，教材當中的內容大多數都屬于文學經典，無論是整個課本的結構、文章的內容還是文章中的措辭，都包含了大量的情感性元素[4]。對此，在實際教學當中教師應當致力于對情感元素的不斷挖掘中，將教材當中的情感元素和實際生活、教學內容等相融合，從而強化學生對于教材的理解，對于內容的感悟。

例如，以《飛向太空的航程》這一片文章為例，文章當中描繪了大量對于祖國的崇拜與推動祖國發展的期望，其中“航天時代到來之際，中國不能再一次落伍”這一句話表達出了作者對于推動我國航天事業發展的理想以及對于祖國的熱愛。對此，在教學中教師應當有目的性的引出這一內容，促使學生這一情感進行理解與感受。在高中語文教材當中這一類內容非常多，這就需要教師善于對內容的精煉以及教學契機點的掌握，在教學中滲透情感，從而提升高中語文教育質量。

（三）融入情感，豐富教學環境

因為傳統教學理念的影響，大多數教師仍然是以采取教師決定課堂氛圍、課堂結構的教學形式，這一種教學形式很容易導致學生的參與熱情較差，從而影響整個教學效率與質量。環境對于教學效果而言有著直接性的影響，在高中語文教育當中教師需要善于應用多種教學方式為學生營造一個互動、寬松、和諧的環境。教學環境的作用在課堂中非常明顯，但是想要構建一個良好的環境并不簡單，這就需要教師在教學中高度重視學生的主體性地位，給予學生高度重視，將自身的情感融入到實際教學當中，促使學生能夠和自身進行交流，讓學生感受到來自老師的思想與情感，從而改進學生學習體驗。

例如，在《虞美人》這一文章中，教師的重點應當是放在對于江山與美人的感受，也就是情感的體驗方面。在教學中可以借助多媒體技術讓學生通過對古代畫面的觀看體驗李煜的文采以及在寫作時的感受。這樣的情感性教學可以促使學生更容易理解李煜對于故鄉的思念以及對美人的思念。

三、結語

綜上所述，在高中語文教學當中合理融入情感教育是提升課堂教學質量的有效途徑之一，同時也是推動學生全面發展的有效方法。情感教育的目標是對學生的態度、情感、價值觀等進行影響，有利于改善學生的價值觀，完善學生的人格，同時對學生的個體性學習與發展提供一定的幫助。另外，情感教育在高中語文教育當中的融合也是素質教育中的一部分，是提高學生情感素養的有效途徑，對于學生的成長有明顯發展作用。

參考文獻：

[1]李東平.卓越課堂背景下語文古代詩歌教學融入審美教育的路徑初探[J].語文建設，2016，21（2）：11-12

[2]金錫林.語文教育有機融入思政教育的策略探討[J].語文建設，2016，14（29）：17-18

[3]李衛東，王屏萍，張婷.“互聯網+”背景下“雙課堂”理論與實踐研究——以高中語文專題教學中的實踐應用為例[J].中國電化教育，2017，23（12）：103-108

[4]饒曉麗.茶情感因素融入高職公共英語教學的應用研究[J].福建茶葉，2017，39（4）：244-245